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14. 小马过河教学目标1.会认“棚、驮”等14个生字，会写“愿、意”等8个生字。掌握多音字“坊”。2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。教学重难点1.自主识字。2.分角色朗读，理解老马说的话的含义，并说出自己的简单看法。教学课时2课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课（出示小马图片）今天，老师带领大家认识一位新朋友。谁想和新朋友打个招呼他就是我们的新朋友小马。他想和大家分享一个有关他的小故事，下面我们就来听听吧。（教师板书课题，生齐读两遍）二、初读课文，学习生字1.学生自由读文，要求读准字音，标出自然段序号，圈出本课生字词。2.检查生字词的掌握情况。（1）出示本课生字，指名认读，教师适时正音。（2）去拼音认读，开火车认读。（3）出示本课词语，学生自主认读。（4）请学生把认读的生字、新词带进文中，再读课文。3.小组合作，相互交流识记方法。（1）熟字相加马大驮麻石磨土方坊扌当挡（2）记词组深浅（反义词）4.指导书写。（1）出示本课要求会写的生字，指名认读并组词。（2）学生自主观察生字结构，探讨书写笔顺。（3）教师示范书写，学生书空练习。注意“愿”的下半部分“心”字在“厂”的里面；“该”“刻”有相同的偏旁“亥”，书写时，注意“亥”中两撇要平行，第二撇要比第一撇短。（4） 学生根据教师指导练习临写，教师巡视，个别指导。三、引导提问，训练说话过渡同学们太棒了，轻轻松松地就掌握了本课的生字。下面请同学们再读一读课文。1.默读课文，说说小马为什么要过河。（小马要帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。）2.小马可真懂事呀他完成妈妈交给他的任务了吗下节课我们继续深入学习这篇课文。4.小马要过河是为了，他遇到的难题是。第二课时教学过程一、整体入手，捕捉重点，理清脉络导入这节课我们来深入学习小马过河这篇课文。出示学习要求用自己喜欢的方式朗读课文。思考小马几次从家里来到河边每次的结果如何二、细读第36自然段，引入情境，质疑解疑过渡小马第一次来到河边，为什么没有过河呢请同学们带着这个问题，听老师朗读第36自然段。1.教师配乐朗读，为学生做好榜样，激起学生浓厚的朗读兴趣。2.出示学习要求（1）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难他是怎么想的（2）同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗用“”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样。3.学生先自主学习，再分小组讨论。5.小马第一次来到河边，因为牛伯伯说，而松鼠却说，所以小马左右为难，只好。三、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理（一）解决第1个问题。1.师小马在去磨坊的途中遇到了什么困难请你找出文中的句子读一读。（明确小河挡住去路，小马为难）2.去磨坊的路被一条小河挡住了，此时小马心里是怎么想的出示句子我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊这句话说明了什么（说明小马遇事不动脑筋，就想依靠别人，自己不去试试。）3.请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。（二）解决第2个问题。1.同样一条河，老牛和松鼠的说法一样吗（1）学生回答后，出示老牛和松鼠说的话，引导学生质疑、探究。（2）分角色朗读老牛和松鼠的话。2.同样一条河，他们的说法为什么不一样呢请你用“因为所以”这样的句式说一说其中的原因。3.老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马仔细想过他们的话吗你从哪里看出来的读一读你找到的句子。出示句子（1）小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。（2）小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。指名读。“立刻”“连忙”都表示什么请你再读一读，看看你能明白什么。（小马光听别人说，自己不动脑、不实践）（三）学习第7自然段。学生自读第7自然段，并画出老马教育小马的话。1.出示句子。2.指导学生读老马教育小马的话，要求（1）读读出“亲切温和”的语气。6.读课文，用“”画出表现小马遇事不动脑思考、过分依赖妈妈的句子；用“”画出表现小马“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试”的句子。四、突破难点，加深理解过渡听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次他过去了吗请同学们自己读读第8自然段。1.学生自读第8自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋、能自己去试试了。2.讨论小马亲自下河去试了试，他觉得河水的深浅怎么样（河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）同一条河，为什么老牛、松鼠、小马对河水的深浅说法会不一样，究竟谁说得对（学生讨论交流，举手作答）3.用“既不像也不像”的句式训练说话。4.小马过河后，心里可高兴了，他不但完成了妈妈交给他的任务，还明白了一个道理。你们明白了这个道理吗（指名回答）（遇事要自己动脑筋，光听别人说，自己不去试是不行的。）5.师总结这节课大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你们才能够真正地成长。10.想一想，写一写。（1）小马第二次过河是怎么做的结果怎样（2）学完本课，你明白了什么道理教学板书14小马过河老牛水浅（高大）松鼠水深（矮小）妈妈试一试小马不深不浅（动脑筋亲自实践）教学反思 1.通过多次提问，逐步提高学生语言表达的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。2.帮助学生理解课文的叙述顺序，并训练学生用“既不像也不像”的句式说话的能力。3.通过对文中小马两次过河的分析，让学生养成勤于思考、勇于实践的好习惯。
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