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19.大象的耳朵教学目标1.会认“似、耷”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。2.朗读课文，注意读好文中的问句。3.能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重难点1.识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。2.理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。教学课时2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1.课件出示谜语耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）2.同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗（学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文，讲的就是大象的耳朵。出示课题大象的耳朵（齐读课题）1.大象是什么样子的请同学们说一说你眼中的大象。二、自读课文，学习生字1.自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。2.组内合作识字互读、互听、正音。3.教师引导鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。1多音字扇shn扇动；shn风扇。似似的；似乎。2图片识字竖、竿、舞3与生活体验结合识字痛、烦、耷4.多种形式认读生字和词语。5.指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1.默读课文，标注自然段序号。思考课文主要讲了一件什么事（大象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故事。）2.同桌互读课文，注意读好问句。3.学生质疑，提出不懂的问题。4.指名读第1自然段。1你知道了什么（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着的。）2练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。有，像，。3 就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的，动物们的耳朵多种多样，功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用呢我们下节课接着来学习。四、指导写字1.出示“我会写”中的生字。2.引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字，明确其书写时应该注意的问题。3.教师范写难点字，强调重点笔画。遇半包围结构，笔顺是，“辶”是三画，右边的笔顺要记清。最“耳”的首横要写长，盖住“又”字，末笔横改提。4. 学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时教学过程一、复习导入1.上节课我们学习了大象的耳朵，谁来说说大象的耳朵是什么样子的，有哪些作用2.学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。二、学习课文1.指名分角色朗读第28自然段。1指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了”（好奇）“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢”（疑惑）“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦”（怀疑）2分角色朗读，看看谁读得最好。3想一想这几个自然段出现了哪些动物（大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）读完后，你发现了什么（大家都疑惑大象的耳朵为什么是耷拉着的）4学习第8自然段。“自言自语”是什么意思谁来表演这一段你觉得大象的耳朵有毛病吗他有必要把耳朵竖起来吗2.学习第912自然段。1指名分段朗读。2大象是怎样让耳朵竖起来的（用两根竹竿把耳朵撑起来）3同学们想一想，这样做大象舒服吗你是从哪里知道的（不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵眼儿里面跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。）4现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来（不应该，因为大象的大耳朵耷拉着能起到保护作用）起到了哪些保护作用呢我们一起来读第12自然段。（学生举手回答防止虫子飞到耳朵里，还可以把虫子赶跑）5了解大象是怎么改变的，改变后导致了什么结果。填写下列表格大象的耳朵撑起来（竖着）有小虫子飞进去跳舞吵又头痛，又心烦放下来（耷拉着）虫子飞不进去一扇赶跑舒服3.指名读第13自然段。（1）指导学生读出轻松的语气。（2）现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我”了吗我们请几个同学结合自己的体会来谈一谈。（要喜欢自己，每个人都有不一样的地方，不能只听别人的意见，去迎合别人，我们应该有自己的判断。）三、小结1.学习了这篇课文，你有什么收获（这篇故事告诉我们要正确地看待自己的特点，喜欢自己，不要因为他人的意见，改变自己迎合他人的想法。）2.齐读课文，记住这个有趣的小故事。教学板书19大象的耳朵大象的耳朵耷拉着虫子飞不进来人家是人家,我是我教学反思教学这篇课文时，开课是非常顺利的，猜谜是学生最喜欢的方式之一，学生进入课堂学习的效率非常高。另外一个比较好的方式是分角色朗读，学生的表现欲很强，所以通过朗读的方式就能比较好地掌握问句的读法，同时用角色扮演的方式很快地了解了课文内容。不足之处是没有准备头饰，另外就是在本文道理的理解上，学生的感悟还不够深刻。
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