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北方联合出版传媒（集团）股份有限公司辽海出版社综合实践活动ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教师用书上册八年级主编文奇北方联合出版传媒（集团）股份有限公司辽海出版社综合实践活动ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教师用书上册八年级主编文奇主编文奇副主编李妍编者李丁越黄蕾刘玉红闫爽李霓张艳贺英韩大伟孔祥涛1关于综合实践活动教材的说明辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教材，包括综合实践活动教科书（学生用书）、综合实践活动教师用书。辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教材，是在严格遵照辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）和教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知等文件要求，并对辽海出版社综合实践活动教材在全省各市的使用情况进行深入调研，并广泛吸收借鉴国内外先进教育理念及教材编写成功经验的基础上进行编写的。现就综合实践活动教材编写特点及使用事项加以说明。一、综合实践活动教科书说明辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教科书供辽宁省义务教育学校39年级学生使用，每年级分上、下两册，共14册。教科书以培养学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力为目标。通过一系列围绕主题的多元活动设计，意在使学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快综合实践活动教师用书八年级上册2速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。教科书的编写根植于辽宁省中小学教育教学实际和未来发展的需要，注重与学科课程、地方课程、校本课程、基地课程的衔接与联系，构建起体现时代特点、具有辽宁特色的义务教育综合实践活动课程教材体系。（一）精选活动主题1.精选主题。活动主题选择的主要依据源自中小学综合实践活动课程指导纲要附表部分推荐的152个活动主题，教科书编写时遵循综合实践活动四种活动方式进行主题架构，将其中主题内涵重复交叉的内容进行整合。同时，编写组根据相关要求，经过系统梳理，将信息技术、设计制作和基地教材等相关内容划拨出去，保留以信息技术为支撑的综合实践活动等内容。在此基础上，根据当前社会发展的现状和学生成长的需求，以及城乡教育的现实状况和学校教育教学现状等因素，统筹兼顾补充了一些必要的活动主题。2.架构主题。主题选择好后，根据中小学综合实践活动课程指导纲要中的主题说明，对全部活动主题进行了内涵和外延的界定，并形成具体的主题活动细目表。同时，依据各年段学生身心发展特点以及活动开展的季节、节日时间等因素，对主题进行了系统的建构，形成了具有梯度特点的系列化主题群。3.开放主题。中小学综合实践活动课程指导纲要中明确提出，综合实践活动要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。这就要求教科书的主题设计必须具有开放性，但是学生提出的问题、形成的主题是否真的具有意义和价值，这是编写者着重思考的问题，如何在两者之间寻找到一个平衡点很重要，编写组通过深入研究，决定教科书的主题确定应该具有半开放性，即在大的主题框架内，给学生足够的开放空间，让学生在大主题下选取自己研究的角度，形成研究的小主题。同时，鼓励教师捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容，进而实现价值引导下的具有自主选择特点的开放性主题设计。4.连续主题。教科书基于学生可持续发展的要求，通盘考虑了小学和初中内容的衔接，设计了长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性，由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，使学生的主题研究具有可持续性。关于综合实践活动教材的说明3（二）特色编写设计1.亲历体验。亲身经历以探究为主的实践活动是编写的立足点。编写过程中着重强调学生亲身经历各项活动，每个主题由两个并列或互联递进的活动构成，活动一侧重于探究，活动二侧重于实践。整体的活动展开强化在“调查”“访谈”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。2.双线支撑。从39年级，编写组在立足四大活动方式的基础上设计了30余种实践方法，通过活动线为明线的体验，和由方法线为暗线的思维发展构成螺旋推进的学习架构达成活动目标的要求。明线情境感知提出问题形成主题活动实践形成成果暗线阅读材料联想质疑修正分类探究解决总结反思明、暗两条线交相呼应，在潜移默化中提升学生的综合素养、创新精神和实践能力。3.有机整合。教科书设计强调整合，一是以研究性学习贯穿始终的活动方式的整合。任何一个主题都强调多种活动方式的运用，避免纸上谈兵。二是内容的整合。劳动教育实施的重要载体为综合实践活动，无论是社会服务，还是职业体验等活动内容，都包含劳动教育的内容，因此，在内容选择上关注了非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等劳动教育因素，这既是对落实教育方针中关于劳动教育的回应，也意在通过综合实践活动在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，让立德树人有效落实到课程中。三是活动场地的整合。教科书倡导活动场地融合的理念，师生可以根据活动的需要，开拓学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。4.实施灵活。本套教科书强化灵活实施的理念，也给师生灵活开展活动留出了足够的空间。例如，各版块中的留白，师生可以个性化自主选择，可以将环节设计作为参考或扶手，同时还可以根据自我选择的研究需求，整合或删减教材中的内容。同时，部分内容可以结合学科实践活动课程、地方课程、校本课程等综合实施，也可以结合基地课程统筹实施。另外，从学习方式上，学生可在教师指导下学习，也可在与同伴研究中学习，更可以在家长提供的支持中学习。5.提供支撑。编写组在教科书的服务性上做了很多工作，一是按学段梯度设计，综合实践活动教师用书八年级上册4为活动服务于学生的成长提供了支撑；二是最大限度地为师生活动展开提供资源包、脚手架和工具箱，为学生的学习做有效的铺垫，为学生实现个性化学习和自适应学习奠定基础。6.富有趣味。教科书的版式设计借鉴国版教材的优长，版面大方明快，图片精美有趣，每个主题拥有自己的主题色。初中教科书每个主题前设置了意境优美的主题篇章页，让学生打开教材瞬间就能走进主题情境。小学部分的设计趣味性十足，如三年级上册在附录学期大盘点的设计上，背景是一幅创意蝴蝶，形式为闯关游戏的方式，这种设计切实是站在学生的角度，具有童心、童真、童趣的特点。（三）教材的体系结构综合实践活动（36年级）教科书由6个主题内容和附录组成，综合实践活动（79年级）教科书由8个主题页和主题内容组成。一级栏目设置名称分别为“情境与思考”“参与与体验”“展示与交流”“评价与成长”“拓展与延伸”，同时加入“知识卡片”“温馨提示”等栏目。情境与思考主要是以图文结合的方式呈现，开篇以言简义丰的语言描述真实的情境，同时辅以能体现情境且具启发性的图片，引发学生对相关主题的思考，进而提出问题，酝酿研究的方向。参与与体验一般由两个并列或递进的主题活动构成，学生们可以根据兴趣相近的研究主题组成活动小组，制定研究方案，并根据主题研究领域的相关研究要素进行探索与实践。展示与交流重在让学生将物化的研究成果或创意设计作品进行展示，并从创作的意图、产品的说明，以及实践研究中遇到的问题、破解的方法等方面进行交流和分享。评价与成长重在通过多维度与多主体结合、定性与定量结合、关注结果与注重过程结合等方面对学生的活动表现进行梳理与评价，尤其看重主题活动后的成长收获与启示，对于未来发展的精进点。拓展与延伸旨在将活动的内容拓展到课外，希望通过在学校习得的研究方法与动手实践本领，关于综合实践活动教材的说明5解决学生生活中的各种问题。也希望通过一些相关资料的链接，拓展学生们的视野。此外，教科书还设置了“知识卡片”栏目，旨在围绕主题链接相关知识，帮助和指导学生破解研究过程中遇到的难题或困惑；“温馨提示”栏目旨在给予学生活动的一些方法指导和注意事项的提示；“附录”栏目中设置了学期活动大盘点（小学）、活动的精彩瞬间、活动后的成长启示等内容，从不同角度帮助和指导学生学习。二、综合实践活动教师用书说明为了与教科书相匹配，每册教科书配有一册教师用书。教师用书为教师深入学习研究和使用教科书提供参考。教师用书按下列内容分项编写主题说明从主题活动所属的综合实践活动方式、主题选择的依据与背景，以及主题活动的实施路径、价值和意义等方面进行说明。活动目标具体指本主题的活动目标。包括价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的具体目标要求。活动参考对教材内容的详细解读、活动方法的具体指导、活动方案的样例参考、活动相关内容的建议与补充。活动建议从活动主题内容的整合、活动的课时分配、活动策略的选择、活动实施环境（场地）的建议、活动评价的重点等方面进行阐释。备注小学教师用书，活动参考与活动建议整合在一起。相关链接提供与活动主题相关的知识、信息、资源等内容。三、综合实践活动教材使用注意事项（一）教科书是学生与教师开展活动的重要依据。要认真研读，从本地区、本校实综合实践活动教师用书八年级上册6际情况出发，选择教材、设计活动，有效实施。（二）综合实践活动强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。因此，教师要善于将学生的需求和国家的要求进行整合，可以在教材大主题的框架下，让学生根据各自的需求进行小主题的选取，并进行实施，也可以以教材作为参考，独立设置主题开展综合实践活动。（三）综合实践活动有4个密切相关又各自独立的活动领域，每一个活动领域都有独特的活动方式和要素，教师在使用教材时要善于进行整合和取舍，既可以按照教材的活动方式一步一步实施，更鼓励教师引领学生开创活动方式，创造性地进行实施。（四）教师要结合教材的内容，因地制宜地开发和利用适合学生的课程资源。充分发挥爱国主义、优秀传统文化、军事国防等教育基地，以及高等学校、科研机构、现代企业、美丽乡村、国家公园等方面资源的重要育人作用，挖掘图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆、展览馆、运动场等场馆设施的育人价值。同时定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务，走进军营、深入农村开展体验活动。让综合实践实现真体验、真研究。（五）教师用书是教师指导学生活动的参考用书。教师要创造性地使用，切不可机械地照抄照搬。“活动参考”与“活动建议”仅供参考，教师应充分发挥自身的优势及主动性，从实际出发将综合实践活动推向新的高度。编者2019年8月CONTENTS目录5058191623293744第1课心之所系共青团第2课校园拍客汇美篇第3课定向越野初体验第4课体质健康齐行动第5课了解动画的奥秘第6课防毒禁毒多宣传第7课探秘机器人第8课生活快递面面观中小学综合实践活动课程指导纲要（摘录）1第1课心之所系共青团一、主题说明本主题活动方式属于综合实践活动中的职业体验。中国少年先锋队是中国少年儿童的群团组织，是建设社会主义和共产主义的预备队和接班人。随着少年儿童迈进初中的大门，学校迎来的不仅仅是一批批新生，更是一份责任。作为学校青少年的群团组织中国共产主义共青团责无旁贷地承担起这份责任和义务。学校团组织要坚持以社会主义思想和共产主义精神教育少年儿童，通过开展各种活动，引导学生听党话，跟党走，做共产主义事业的接班人。青年兴则国家兴，青年强则国家强。本主题活动主要内容是指导和引导适龄学生告别少先队，走向共青团，成为有理想、有信念、有追求的时代新人。二、活动目标（一）学生通过收集少先队相关资料，以组为单位策划“离队仪式”演练方案，并做好相关宣传工作，让学生在准备过程中体会少先队离队的严肃性。（二）以小组为单位演练告别中国少年先锋队活动仪式，从中感受离队的庄严仪式感，加深对离队意义的理解，并初步认识摘下红领巾，走进青春，走向共青团的意义。（三）组织学生现场观摩新团员入团仪式，体验庄严的气氛和隆重的仪式，激发学综合实践活动教师用书八年级上册2生对共青团的渴望和追求，并落实在行动上。（四）通过组织学生开展谈感受活动，促进学生树立正确的人生观，成为有理想、有信念、有追求的共产主义接班人。三、活动参考本主题活动由两个递进的子活动构成，活动一“告别少先队”侧重于理解摘下红领巾、走进青春，走向共青团的意义。活动二“心向共青团”侧重于举行或观摩新团员入团仪式，初步树立正确的理想信念。活动一活动一主要是在教师的引导下，学生们通过完成资料收集、离队方案设计等活动，切实感受和理解摘下红领巾，告别中国少年先锋队，走进青春，走向共青团的意义。在活动开展之前，教师要指导学生查阅资料。主要查阅有关告别中国少先队的相关活动资料，提示组长做好组员分工，做到既分工又合作，发挥小组的团队作用，并做好记录。通过查阅了解告别少先队的一些规定和特有的仪式要求。如1.根据中国少年先锋队队章中规定，年满14周岁的队员在组织上要离开少先队。超龄队员必须参加少先大队举行的离队仪式，办理离队手续。2.离队仪式的形式体现多样化、规范化、系统化。3.全体少先队员积极参加。交流在前面活动基础上，小组成员在组内交流收集到的相关资料。对于这一过程，教师要特别关注小组所获资料的全面性，尤其是对“离队仪式”相关资料的掌握情况。如果发现哪个小组资料缺乏，要及时给予指出，并要求限时补充，以此培养学生认真做事的好习惯。在组内交流的基础上，教师可以根据实际情况组织组间交流活动，做到资源共享，互相学习。设计同学们在交流基础上，对少先队的离队仪式有了一些了解。接下来以小组为单位第1课心之所系共青团3设计“离队仪式”活动方案、宣传海报等，其目的是让学生在设计过程中进一步加深对离队仪式的了解和认识，再次感受即将告别的少先队这一群团组织的魅力，也再次唤起对少先队的情感。对于学生的设计活动，教师要加强指导。如，指导学生设计宣传海报时要注意主题突出、具有艺术性和吸引力；涉及队旗、队徽的等内容时，一定要符合国家比例标准进行绘画，杜绝在队旗或队徽中加入任何其他无关内容等。这一点教师一定要认真强调，让每一名同学都知道少先队以及共青团，在队旗、队徽、团旗、团徽等方面国家都有严格的规定和要求，使学生对少先队和共青团产生敬畏之情。在设计方案时，教师可以提醒各小组上网搜索相关视频，学习借鉴，也可以请教团委负责老师，得到专业指点，使方案设计得更完善。下面的“离队仪式”活动方案仅供参考时间地点告别形式人员分配准备物品2019年6月1日三楼大队室举行离队仪式王子统筹策划李楠准备队旗、队歌等王石准备演讲稿陈光培训旗手董帅统计离队人员名单谢兵组织会场大队旗、队歌、国歌、团歌、旗手、红领巾体验以小组为单位，按照自己的设计方案，尝试进行一次模拟体验，并对小组的方案进一步补充和完善。学生设置情境体验的过程是自我教育的过程，让同学们通过这种特定的情境，再次感受作为少先队员的自豪感，同时也让学生内心受到一些触动，对告别少先队后自己未来的努力方向多一些思考，为接下来走向中国共产主义共青团组织做些情感上的铺垫。教师要指导学生营造离队仪式的庄严氛围，提醒学生记录下当时自己的心情和感受，并记录下最美好的瞬间。教师还要提醒学生，正式的告别少先队离队仪式，需要由学校统一安排组织进行，同学们所做的只是模拟的情境“体验和感受”，并非真正的告别少先队仪式。综合实践活动教师用书八年级上册4活动二通过参加或观摩新团员入团仪式，使学生感受到作为共青团员的无上光荣，激发学生对共青团组织的向往之情，初步树立正确的理想信念，不断努力，早日加入中国共产主义青年团。活动准备根据教材提供的内容，以小组为单位收集关于中国共产主义青年团的相关资料，初步了解学校青少年的群团组织，并在收集资料中感受到少先队与共青团的不同之处，提高对初中学生群团组织的进一步了解和认识。相关资料提示收集中国共产主义青年团相关资料团旗、团歌、团徽、团员思想汇报、团证、团籍等。准备好相关物品照相器材、录音机、播放器、国旗、党旗、队旗、旗杆。教师应指导学生通过微信搜寻共青团中央、团中央学校部、共青团等官方公众号查询，还可以通过微博、知乎、快手、抖音、QQ空间、微视、Bilibili等各大网站搜寻“团团”，进一步深入了解共青团组织。教师要提醒学生认真爱护团旗、团徽，更要留存好团证、团籍，在升学或毕业后把团证、团籍及时转入下一个团组织并存档。交流这个环节，是对前面学生资料收集情况的一个检查和反馈。教师在进行该环节之前，要对每个小组收集的资料进行检查，确保交流信息的正确。组织学生进行组间交流时要注意以下几点1.要营造一个严肃认真的交流氛围，让整个交流活动在一种庄严的氛围中进行。2.在学生进行交流时，教师要认真倾听，尤其是要重点关注信息是否准确，发现问题必须及时纠正，并给出正确的指导，确保学生接受的信息无误。3.在学生交流结束后，教师要进行认真总结。建议教师事先做好准备，最好能将共青团的相关知识利用信息化手段呈现给同学，让学生在情境中接受一次团知识的教育，这样会收到良好的效果。观摩这个环节在整个主题活动中是非常重要的。教师要注重活动过程的设计和实施，第1课心之所系共青团5要注重活动的效果。开学之初，教师要及时与学校团委取得联系，掌握新团员入团仪式的活动安排计划，根据计划，教师设计此次现场观摩活动的翔实方案，确保学生能现场观摩新团员入团仪式。组织学生参加观摩团员入团仪式之前，教师要提出要求，如，观摩时要端正态度；要坐姿端正，保持肃静、不要随意走动等；要提醒学生做好相关记录，尤其是思想情感上的收获。学生的活动记录形式可以是多样的，可以是文字，也可以是图文并用，鼓励学生能用信息技术记录和展示现场观摩的场景。体验在观摩入团仪式后，学生内心定会有许多感触。在组织这个活动时，教师可以利用课上时间，引导学生回顾整个主题活动过程，在交流经历体验、总结反思中，让学生谈谈自己对少先队、对共青团的认识和理解，谈谈自己的收获和成长。在这种交流中，学生的思想会发生碰撞，会彼此产生影响。而后教师再进行画龙点睛的总结，鼓励学生树立正确的理想和信念，做一个有梦想、有追求的人。至此，整个主题活动就会水到渠成收到预期效果，实现该活动主题的最终目标。四、活动建议（一）活动主题内容教师不必拘泥于教材中的主题活动内容设置，可以根据学校实际情况进行增添或取舍。建议开展该主题活动前，与学校团委进行沟通，了解团委开展的活动内容，可以另辟蹊径，也可与之联手共同开展活动。（二）活动时间分配该活动可以安排4课时，教师可以根据活动实施情况确定各活动内容的时间安排。（三）活动形式与策略在活动中采用小组合作形式，教师要指导小组进行分工，并监督各小组组员任务完成情况。体验活动的开展形式可以多种多样，充分利用身边各种资源查找有效信息，记录感受。综合实践活动教师用书八年级上册6该主题活动可以与学校团委相关的活动进行整合，这样使学生们能有更系统、更规范化的体验过程，实现活动效益最大化。（四）活动实施环境（场地）观摩与体验环节可以结合本校团委组织的参观爱国主义教育基地活动同步进行。这样更能体现青年对团组织的归属感，激发为共产主义事业而奋斗的使命感。（五）活动评价活动中除要利用教材中评价表中的“评价内容”外，还要特别关注学生在活动中对少先队、共青团的态度是否端正，尤其在观摩入团仪式后内心是否真正受到触动，在思想上是否积极靠近团组织，是否在行动上严格要求自己，是否在思想和行动上真正有变化。五、相关链接（一）中国少先队知识链接1.我们的队名中国少年先锋队。2.我们队的创立者和领导者中国共产党。委托中国共产主义青年团直接领导我们队。3.我们队的性质是中国少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义共产主义的预备队。4.我们入队的目的团结教育青少年儿童听党的话，爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，努力学习，锻炼身体，参与实践；培养能力，立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设需要的人才，做共产主义事业的接班人，维护少年儿童的正当权益。5.我们的队旗五角星加火炬的红旗是我们的队旗。五角星代表中国共产党的领导，火炬象征光明，红旗象征革命胜利。五角星加火炬和写有“中国少先队”的红色绶带组成我们的队徽。6.我们的队歌我们是共产主义接班人。7.我们的标志红领巾。它代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成的。每个队员都应该佩戴它和爱护它，为它增添新的荣誉。第1课心之所系共青团78.我们的队礼右手五指并拢，高举头上。它表示人民的利益高于一切。9.我们的呼号准备着为共产主义事业而奋斗回答时刻准备着10.我们的作风诚实、勇敢、活泼、团结。11.我们的队员凡是6周岁到14周岁的少年儿童，愿意参加少先队、愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准就成为队员。队员入队前要为人民做一件好事。要举行入队仪式。队员是少先队组织的主人，在队里都有选举权和被选举权，可以对队的工作和队的活动提出意见和要求。每个队员都要遵守纪律，服从队的决议，积极参加队的活动，做好队交给的工作，热心为大家服务。优秀的少先队员可以由队组织推荐作为共青团的发展对象。超过14周岁的队员应该离队。由大队举行离队仪式。12.我们的入队誓词我是中国少年先锋队队员。我在队旗下宣誓我热爱中国共产党，热爱祖国，热爱人民，好好学习，好好锻炼，准备着为共产主义事业贡献力量13.我们的组织在学校、社区建立大队或中队，中队下设小队。小队由5至13人组成，设正副小队长。中队由两个以上的小队组成，成立中队委员会，由3至7人组成。由两个以上的中队组成，成立大队委员会，由7至13人组成。小队长和中队、大队委员会都由队员选举产生。半年或一年选举一次。大队和中队委员会可以根据工作需要，设队长、副队长、旗手和学习、劳动、文娱、体育、组织、宣传等委员。14.我们的活动举行队会组织参观、访问、野营、旅行、故事会，开展文化科学、娱乐游戏、军事体育等有意义有趣味的活动，以及参加力所能及的公益劳动和社会实践。15.我们的奖励和批评队员和队的组织做出优异成绩的，由队的组织或报共青团组织给予表扬和奖励。队员犯了错误的，队组织要进行耐心帮助、批评教育，帮助改正。16.我们的辅导员由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。他们是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。17.我们队的领导机构全国和地方各级少先队工作委员会，是全国和地方少先队经常性工作的领导机构，由同级少先队代表大会选举产生。全国代表大会原则上每五年召开一次。综合实践活动教师用书八年级上册8（二）中国共青团知识链接1.本课主要以满足初中满十四周岁的队员全程参与，所有过程都要依据中国少年先锋队章程和中国共青团团章要求严格履行活动准则。本节课主题活动属于综合实践活动中的职业体验活动，可以结合多种活动方式。2.根据中国共青团团章第一章团员第一条规定，年龄在十四周岁以上，二十八周岁以下的中国青年，承认团的章程，愿意参加团的一个组织并在其中积极工作、执行团的决议和按期交纳团费的，可以申请加入中国共产主义青年团。3.根据中国共青团团章第三十七条中国共产主义青年团团旗旗面为红色，象征革命胜利；左上角缀黄色五角星，周围环绕黄色圆圈，象征中国青年一代紧密团结在中国共产党周围。4.根据中国共青团团章第三十八条中国共产主义青年团团徽的内容为团旗、齿轮、麦穗、初升的太阳及其光芒，写有“中国共青团”五字的绶带。它象征着共青团在马克思列宁主义、毛泽东思想的光辉照耀下，团结各族青年，朝着党所指引的方向奋勇前进。5.根据中国共青团团章第三十九条中国共产主义青年团团歌为光荣啊，中国共青团。9第2课校园拍客汇美篇一、主题说明“校园拍客汇美篇”是以探究体验为主、多种活动方式融合的综合实践活动。摄影是近代科学技术发展的产物，它涉及光学、美学、文学等综合知识。随着数码科技的发展和人们生活水平的提高，照相机已从高档消费品转化为家庭生活的基本配件，摄影与人们的生活和工作有着越来越密切的关系，这就为摄影教育创造了良好的条件。在初中阶段开展摄影主题活动，不仅可以让学生学会基本的摄影技术，学习用镜头去体验社会和人生，而且还有利于开发学生智力、陶冶学生情操，增强学生的审美意识和审美能力，同时也拓宽学生了解自然、认识社会的途径。二、活动目标（一）通过实践操作，学生能主动分享体验，并且交流在摄影和制作相册中的感受，形成积极的生活态度。（二）通过拍摄对象、地点的选择以及拍摄技术的应用，初步形成对自我、学校、社区负责任的态度和社会公德意识。（三）在制作相册中，深入思考并提出有价值的问题，能主动运用所学的知识解决问题；与小组成员进行讨论，在合作和探究中学习。综合实践活动教师用书八年级上册10（四）通过设计、制作，将想法和创意付诸实践，展示电子相册作品。发展创新意识，培养动手能力和审美能力。三、活动参考“校园拍客汇美篇”实践活动由两个递进的子活动构成，活动一“摄影知识知多少”和活动二“制作电子相册”。活动一侧重于探究摄影的多种方法与拍摄技巧，活动二侧重于研究电子相册的制作方法，进而把静态美变成动态美。活动一通过收集资料、实践操作等多种探究方式了解拍摄的方法，掌握拍摄的技巧。准备教师可以在活动之前收集一些主题鲜明、主体突出、构图完整、画面简洁、能引起人们共鸣的照片，活动前通过大屏幕给学生播放，指导学生对照片进行分析评价，使学生在欣赏优秀摄影作品的同时，初步了解摄影的基本方法；指导学生以小组为单位讨论确定拍摄计划，根据拍摄主题选择合适的拍摄地点和拍摄内容。教师要充分尊重学生选择的拍摄主题，同时也要关注每个活动小组的拍摄内容，尽量使每个活动小组的拍摄主题各不相同，这样在后面的展示活动中能从不同角度反映生活。对于照相设备的使用，教师可以直接指导，也可以建议学生上网查找资料或寻求家长、老师的帮助，教师要充分调动学生学习的积极性和参与活动的主动性。各小组在活动前准备好摄影设备，在教师的指导下通过同学间的讨论交流摄影的技巧、确定拍摄计划、明确小组的拍摄主题以及熟悉照相设备的操作，同时完成教材中表格的填写。活动前的准备要尽量充分，教师要关注各小组的准备进程质量，为后面活动的展开奠定基础。分析教师要利用多种渠道查阅资料，熟知拍摄技巧，尤其是对“九宫格构图法”尽量多一些了解，最好能亲自实践体会这种构图的优势，这样更利于指导学生掌握构图方法。第2课校园拍客汇美篇11九宫格构图法拍摄时，把拍摄的主体或重要景物要放在“九宫格”交叉点的位置上，也就是“井”字的四个交叉点，这是主体所处的最佳位置。四个交叉点中，右上方的交叉点最为理想，其次为右下方的交叉点，这种构图格式比较符合人们的视觉习惯，具有突出主体并使画面趋向均衡的特点。当然这种摆放主体的位置也不是一成不变的。教师除了自身要了解相关摄影知识外，还要指导学生利用课余时间提前多了解摄影一些常用的拍摄技巧，比如摄影中最基本的技巧之一构图。重点了解九宫格构图方法，鼓励学有余力的学生或有摄影特长的学生再多收集和了解一些其他构图法。在具备了相关构图知识基础上，教师要引导学生从构图角度比较分析教材中提供的两张照片，各小组成员要阐明自己的观点，说明理由，让学生在对比分析中直观感受九宫格构图法的原理，指导学生尝试总结和体会“九宫格构图法”的特点，完成真正意义上的参与。除了重点指导学生分析九宫格构图方法外，教师还要提醒学生认识到一幅好的照片拍摄，除了注意构图外，还要关注拍摄时的光线、拍摄的角度等问题。体验这一环节中，教材已提供了三幅照片。建议教师在活动前可以再准备一些能鲜明体现九宫格构图特点的照片（主题可以丰富一些），指导学生欣赏这些照片，尝试分析它们是如何运用九宫格原理拍摄的。在分析中，让学生进一步体会这种拍摄构图法。了解“九宫格”构图方法后，可以让学生自行选择拍摄对象，各组按照拍摄计划完成拍摄，在实践中进一步体会九宫格构图法。教师引导学生观察同学们用九宫格构图法拍摄的照片，分析作品的优点和不足并找出存在问题的原因，提出改进的建议。在此基础上，鼓励有条件的同学再重新拍摄一组照片，以改进不足之处，提升自身构图的技巧。讨论与体验在小组同学利用九宫格构图法拍摄照片的基础上，扩大对拍摄构图法的了解范围。组织学生通过多种方式了解其他拍摄构图方法，如对角线法、三角形法等，并做好相关内容的记录，除完成教材表格内容查询外，还要让学生找到相应构图法的照片，把这些用不同构图法拍摄的照片进行比较，体会各自的优点。教师布置小组运用不同构图法拍摄照片，并挑选出拍摄效果好的照片在班级展示，或组织进行小组间的交流。综合实践活动教师用书八年级上册12活动二把活动一过程中拍摄的照片进行分类，确立主题，制作出不同风格的电子相册，通过大屏幕展示，师生共同欣赏完成的作品。探究教师在活动前最好能够准备几组风格各异、记录校园生活的电子相册给学生播放，引导学生在欣赏的同时体会电子相册的优势，激发学生制作电子相册的兴趣。教师指导学生以小组为单位通过查找资料、研究讨论，了解制作电子相册需要的设备和软件电脑或手机等电子设备，选择一款电子相册软件，选择10张以上构图、光线都不错的照片，确定一首歌作为背景音乐指导各个小组探究制作电子相册的步骤。通过探究活动培养学生的动手能力、小组合作解决问题的能力。学生在教师的指导下，通过查找资料、向其他人学习等方式明确制作电子相册的准备、制作的方法和步骤，并将制作步骤填写在教材的表格中。电子相册制作步骤表填写可以参照下表（让编者自己填）第一步导入照片第二步第三步第四步第五步制作教师要在活动前了解并体验常用电子相册软件的使用方法，在学生制作时给予必要指导。提示学生在制作时要注意主题突出、所配文字符合主题，音乐与画风协调一致等事项，并让他们自己想办法解决在制作过程中遇到的各种问题，从而培养学生的观察能力和解决问题的能力。学生在了解了电子相册的制作方法后，可按步骤动手操作，在制作的过程中出现问题时，教师要鼓励小组同学共同研究，力求自己解决。通过活动锻炼学生的耐心和毅力，使学生亲身感受任何成就的取得都需要付出艰辛的努力，从而达到对学生意志品质的磨炼。对于学生自身实在难以解决的问题，教师可以给予必要的指导帮助。第2课校园拍客汇美篇13改进制作完成后组织学生展示自己的作品，向大家介绍制作相册的主题，分享制作过程中的经验和收获，其他同学可以对相册提出意见和建议，制作者进行进一步改进。教师要引导学生用同一组照片尝试表现不同的主题，制作出不同风格的电子相册。通过学生一系列的亲身体验，让他们感受电子相册的神奇魅力。以小组为单位把制作好的电子相册和大家分享交流，根据同学们提的建议做进一步的改进，并动手尝试制作不同主题和不同风格的电子相册。四、教学建议（一）活动主题内容本活动主题内容比较广泛，和学生的生活联系紧密，教师在教学过程中可根据学生对摄影知识的了解及掌握情况灵活开展活动，可以放手让学生去活动，只要健康向上、积极活泼、符合当代中学生的审美需求就可以。在展示环节，鼓励学生积极交流摄影技巧和制作方法，大胆表达自己的创意和想法。（二）活动时间分配建议五课时完成。活动一2课时，1课时在教室内，1课时在室外，方便学生选择拍摄素材；活动二2课时，“展示与交流”和“评价成长”1课时。（三）活动形式和策略根据本课主题活动的特点，更多的活动是让学生亲身体验，在体验中学习、总结和改进摄影技术和制作电子相册的技术。建议教师在学生活动的时候也可以拍一些学校环境、教师生活、学生生活的照片，做成相册后在学生展示环节利用大屏幕和学生们一起分享，这样更能引起学生的兴趣，还能起到示范引领的作用。在整个活动中，教师密切关注每个学生的活动情况，对于能力较差的学生教师给予必要的指导。有条件的学校，教师可以组织一次学生电子相册展示、欣赏活动，以此鼓励有特长的同学或活动中表现优秀的小组。（四）活动实施环境（场地）结合本主题活动的内容特点，建议在校内展开活动，活动二建议在有电脑和大屏综合实践活动教师用书八年级上册14幕的多媒体教室上课，这样方便学生用电脑制作相册和展示交流自己的作品。（五）活动评价评价要围绕活动主题，从以下几个方面进行1.学生在参与活动过程中是否具备主动性、积极性；2.学生在小组活动中是否具有责任意识，是否能够主动承担任务，与小组成员合作是否融洽；3.学生是否主动参与收集资料、探究新知的活动、自觉在活动中培养发现问题和解决问题的能力；4.学生在体验摄影活动及制作相册活动后的作品是否具有艺术性和创新性。评价不仅要关注最后电子相册制作的质量，还要关注学生在活动过程中的表现，既要关注小组活动质量，也要关注学生个人表现。活动评价力求做到公正全面，既让学生发现自己的长处，增强信心，同时也要看到自身不足，明确改进方向。评价的形式可以多种，除了教材上提及的评价方式外，教师还可以补充或调整评价项目和内容。五、相关链接摄影的构图方法（一）对称式构图对称式构图有上下对称、左右对称等，具有稳定平衡的特点。在建筑摄影中表现建筑设计的平衡，稳定性。广泛应用于镜面倒影中，表达出唯美意境，画面平衡性的特点。对称式构图多用于建筑、倒影拍摄等。（二）框架式构图这是选择一个框架作为我们画面的前景，引导观众的视线到我们拍摄的主体上，对称式构图第2课校园拍客汇美篇15突出主体。框架式构图会形成纵深感，让画面更加立体直观，更有视觉冲击，也让主体与环境相呼应。常用做法是利用门窗、树叶间隙、网状物等来作为框架。（三）对角线构图对角线构图与黄金构图、水平构图、垂直构图相对应。物体在画幅中两对角的连线上，近似于对角线。对角线构图的图片有动态张力，更加活泼。对角线构图框架式构图要鼓励学生摄影在于不断地尝试，大胆想象，发现和捕捉稍纵即逝的瞬间，拍出能够表达自己内心想法的作品，通过活动培养学生的观察能力，提高学生的审美能力和创造能力。此外，还要提醒学生拍照时一定不要影响他人正常的工作和学习。（四）黄金三角形构图黄金三角形构图和三分法构图非常相似，直线是从画面的4个角出发，在左右两边形成两个直角三角形，然后将画面的元素构入这些交叉的地方。黄金三角形构图16第3课定向越野初体验一、主题说明“定向越野初体验”是以职业体验或其他为主的综合实践活动。定向越野运动作为一种新式的野外活动方式，起源于欧洲，是运动员利用地图和指北针到访地图上所指示的各个点标，以最短时间到达所有点标并到终点者为胜。在世界各地正吸引着越来越多人参与并为之狂热。它既是一种户外休闲、娱乐运动，又是一种竞技运动，且对选手的体力及智力要求较高。参加定向运动除需要指北针和地图外，不需要特殊的设备，是一种较为经济的运动项目。定向运动的参赛者年龄最小的才3岁，最大的则80多岁。随着越来越多的人参加以回归自然为主题的户外运动，定向又成了一种必须掌握的生存技能。“定向越野初体验”主题活动旨在让学生参与定向越野体验活动，了解定向越野运动，培养积极向上的乐观精神和克服困难的意志，树立职业规划意识，增强对自己和他人负责任的态度。二、活动目标（一）了解定向越野运动，能够通过观察地图和图例绘制出本校周边的定向越野地图。（二）通过探索与交流，学会使用越野地图和指北针，并根据绘制的定向越野地第3课定向越野初体验17图，设计出自己小组的活动路线。（三）在定向越野活动中，能运用所学知识与技能破解活动过程中的难题，理解规则的意义
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