资源描述：
北方联合出版传媒（集团）股份有限公司辽海出版社综合实践活动ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教师用书上册九年级主编文奇北方联合出版传媒（集团）股份有限公司辽海出版社综合实践活动ZONGHESHIJIANHUODONGJIAOSHIYONGSHU教师用书上册九年级主编文奇主编文奇副主编李妍编者李智博胡博王旭王利莉金秋菊王海鹰陈林王虹1关于综合实践活动教材的说明辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教材，包括综合实践活动教科书（学生用书）、综合实践活动教师用书。辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教材，是在严格遵照辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见辽宁省义务教育课程设置方案（2016年修订）和教育部关于印发中小学综合实践活动课程指导纲要的通知等文件要求，并对辽海出版社综合实践活动教材在全省各市的使用情况进行深入调研，并广泛吸收借鉴国内外先进教育理念及教材编写成功经验的基础上进行编写的。现就综合实践活动教材编写特点及使用事项加以说明。一、综合实践活动教科书说明辽海出版社2019年版中小学综合实践活动教科书供辽宁省义务教育学校39年级学生使用，每年级分上、下两册，共14册。教科书以培养学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的意识和能力为目标。通过一系列围绕主题的多元活动设计，意在使学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快综合实践活动教师用书九年级上册2速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。教科书的编写根植于辽宁省中小学教育教学实际和未来发展的需要，注重与学科课程、地方课程、校本课程、基地课程的衔接与联系，构建起体现时代特点、具有辽宁特色的义务教育综合实践活动课程教材体系。（一）精选活动主题1.精选主题。活动主题选择的主要依据源自中小学综合实践活动课程指导纲要附表部分推荐的152个活动主题，教科书编写时遵循综合实践活动四种活动方式进行主题架构，将其中主题内涵重复交叉的内容进行整合。同时，编写组根据相关要求，经过系统梳理，将信息技术、设计制作和基地教材等相关内容划拨出去，保留以信息技术为支撑的综合实践活动等内容。在此基础上，根据当前社会发展的现状和学生成长的需求，以及城乡教育的现实状况和学校教育教学现状等因素，统筹兼顾补充了一些必要的活动主题。2.架构主题。主题选择好后，根据中小学综合实践活动课程指导纲要中的主题说明，对全部活动主题进行了内涵和外延的界定，并形成具体的主题活动细目表。同时，依据各年段学生身心发展特点以及活动开展的季节、节日时间等因素，对主题进行了系统的建构，形成了具有梯度特点的系列化主题群。3.开放主题。中小学综合实践活动课程指导纲要中明确提出，综合实践活动要从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。这就要求教科书的主题设计必须具有开放性，但是学生提出的问题、形成的主题是否真的具有意义和价值，这是编写者着重思考的问题，如何在两者之间寻找到一个平衡点很重要，编写组通过深入研究，决定教科书的主题确定应该具有半开放性，即在大的主题框架内，给学生足够的开放空间，让学生在大主题下选取自己研究的角度，形成研究的小主题。同时，鼓励教师捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容，进而实现价值引导下的具有自主选择特点的开放性主题设计。4.连续主题。教科书基于学生可持续发展的要求，通盘考虑了小学和初中内容的衔接，设计了长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性，由简单走向复杂，使活动主题向纵深发展，使学生的主题研究具有可持续性。关于综合实践活动教材的说明3（二）特色编写设计1.亲历体验。亲身经历以探究为主的实践活动是编写的立足点。编写过程中着重强调学生亲身经历各项活动，每个主题由两个并列或互联递进的活动构成，活动一侧重于探究，活动二侧重于实践。整体的活动展开强化在“调查”“访谈”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。2.双线支撑。从39年级，编写组在立足四大活动方式的基础上设计了30余种实践方法，通过活动线为明线的体验，和由方法线为暗线的思维发展构成螺旋推进的学习架构达成活动目标的要求。明线情境感知提出问题形成主题活动实践形成成果暗线阅读材料联想质疑修正分类探究解决总结反思明、暗两条线交相呼应，在潜移默化中提升学生的综合素养、创新精神和实践能力。3.有机整合。教科书设计强调整合，一是以研究性学习贯穿始终的活动方式的整合。任何一个主题都强调多种活动方式的运用，避免纸上谈兵。二是内容的整合。劳动教育实施的重要载体为综合实践活动，无论是社会服务，还是职业体验等活动内容，都包含劳动教育的内容，因此，在内容选择上关注了非遗传承、学工学农、社会实践、志愿服务等劳动教育因素，这既是对落实教育方针中关于劳动教育的回应，也意在通过综合实践活动在学生中弘扬劳动精神，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理，让立德树人有效落实到课程中。三是活动场地的整合。教科书倡导活动场地融合的理念，师生可以根据活动的需要，开拓学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。4.实施灵活。本套教科书强化灵活实施的理念，也给师生灵活开展活动留出了足够的空间。例如，各版块中的留白，师生可以个性化自主选择，可以将环节设计作为参考或扶手，同时还可以根据自我选择的研究需求，整合或删减教材中的内容。同时，部分内容可以结合学科实践活动课程、地方课程、校本课程等综合实施，也可以结合基地课程统筹实施。另外，从学习方式上，学生可在教师指导下学习，也可在与同伴研究中学习，更可以在家长提供的支持中学习。5.提供支撑。编写组在教科书的服务性上做了很多工作，一是按学段梯度设计，综合实践活动教师用书九年级上册4为活动服务于学生的成长提供了支撑；二是最大限度地为师生活动展开提供资源包、脚手架和工具箱，为学生的学习做有效的铺垫，为学生实现个性化学习和自适应学习奠定基础。6.富有趣味。教科书的版式设计借鉴国版教材的优长，版面大方明快，图片精美有趣，每个主题拥有自己的主题色。初中教科书每个主题前设置了意境优美的主题篇章页，让学生打开教材瞬间就能走进主题情境。小学部分的设计趣味性十足，如三年级上册在附录学期大盘点的设计上，背景是一幅创意蝴蝶，形式为闯关游戏的方式，这种设计切实是站在学生的角度，具有童心、童真、童趣的特点。（三）教材的体系结构综合实践活动（36年级）教科书由6个主题内容和附录组成，综合实践活动（79年级）教科书由8个主题页和主题内容组成。一级栏目设置名称分别为“情境与思考”“参与与体验”“展示与交流”“评价与成长”“拓展与延伸”，同时加入“知识卡片”“温馨提示”等栏目。情境与思考主要是以图文结合的方式呈现，开篇以言简义丰的语言描述真实的情境，同时辅以能体现情境且具启发性的图片，引发学生对相关主题的思考，进而提出问题，酝酿研究的方向。参与与体验一般由两个并列或递进的主题活动构成，学生们可以根据兴趣相近的研究主题组成活动小组，制定研究方案，并根据主题研究领域的相关研究要素进行探索与实践。展示与交流重在让学生将物化的研究成果或创意设计作品进行展示，并从创作的意图、产品的说明，以及实践研究中遇到的问题、破解的方法等方面进行交流和分享。评价与成长重在通过多维度与多主体结合、定性与定量结合、关注结果与注重过程结合等方面对学生的活动表现进行梳理与评价，尤其看重主题活动后的成长收获与启示，对于未来发展的精进点。拓展与延伸旨在将活动的内容拓展到课外，希望通过在学校习得的研究方法与动手实践本领，关于综合实践活动教材的说明5解决学生生活中的各种问题。也希望通过一些相关资料的链接，拓展学生们的视野。此外，教科书还设置了“知识卡片”栏目，旨在围绕主题链接相关知识，帮助和指导学生破解研究过程中遇到的难题或困惑；“温馨提示”栏目旨在给予学生活动的一些方法指导和注意事项的提示；“附录”栏目中设置了学期活动大盘点（小学）、活动的精彩瞬间、活动后的成长启示等内容，从不同角度帮助和指导学生学习。二、综合实践活动教师用书说明为了与教科书相匹配，每册教科书配有一册教师用书。教师用书为教师深入学习研究和使用教科书提供参考。教师用书按下列内容分项编写主题说明从主题活动所属的综合实践活动方式、主题选择的依据与背景，以及主题活动的实施路径、价值和意义等方面进行说明。活动目标具体指本主题的活动目标。包括价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等方面的具体目标要求。活动参考对教材内容的详细解读、活动方法的具体指导、活动方案的样例参考、活动相关内容的建议与补充。活动建议从活动主题内容的整合、活动的课时分配、活动策略的选择、活动实施环境（场地）的建议、活动评价的重点等方面进行阐释。备注小学教师用书，活动参考与活动建议整合在一起。相关链接提供与活动主题相关的知识、信息、资源等内容。三、综合实践活动教材使用注意事项（一）教科书是学生与教师开展活动的重要依据。要认真研读，从本地区、本校实综合实践活动教师用书九年级上册6际情况出发，选择教材、设计活动，有效实施。（二）综合实践活动强调从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题。因此，教师要善于将学生的需求和国家的要求进行整合，可以在教材大主题的框架下，让学生根据各自的需求进行小主题的选取，并进行实施，也可以以教材作为参考，独立设置主题开展综合实践活动。（三）综合实践活动有4个密切相关又各自独立的活动领域，每一个活动领域都有独特的活动方式和要素，教师在使用教材时要善于进行整合和取舍，既可以按照教材的活动方式一步一步实施，更鼓励教师引领学生开创活动方式，创造性地进行实施。（四）教师要结合教材的内容，因地制宜地开发和利用适合学生的课程资源。充分发挥爱国主义、优秀传统文化、军事国防等教育基地，以及高等学校、科研机构、现代企业、美丽乡村、国家公园等方面资源的重要育人作用，挖掘图书馆、博物馆、科技馆、文化馆、纪念馆、展览馆、运动场等场馆设施的育人价值。同时定期组织学生深入社区、医院、福利院、社会救助机构等开展志愿服务，走进军营、深入农村开展体验活动。让综合实践实现真体验、真研究。（五）教师用书是教师指导学生活动的参考用书。教师要创造性地使用，切不可机械地照抄照搬。“活动参考”与“活动建议”仅供参考，教师应充分发挥自身的优势及主动性，从实际出发将综合实践活动推向新的高度。编者2019年8月CONTENTS目录581111929374350第1课文明礼仪我参与第2课多彩研学启智行第3课排压抗挫你我行第4课秸秆落叶摇身变第5课社区奉献暖人心第6课电影与校园生活第7课生活仿生大揭秘第8课信息引领新生活中小学综合实践活动课程指导纲要（摘录）651第1课文明礼仪我参与一、主题活动说明文明礼仪我参与是以职业体验为主，多种活动方式融合的综合实践活动。我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，礼仪文化源远流长，有着丰富而宝贵的礼仪文化遗产。中学时期是人生社会化的关键时期，教育学生学会做人、学会待人接物和立身处世是十分必要的。但由于九年级学生学习压力较大，在日常行为中往往容易忽视礼仪行为规范，难以给七、八年级学生做出表率。本主题活动主要以学生实地考察校园内存在的礼仪问题为切入点，通过总结反思并亲自参与解决校园礼仪问题的体验活动。通过对学生校园礼仪的教育培养，教会学生为人处世的一般原则，培养学生乐观、豁达、健康的心理素质，引导学生学会尊重别人、善于合作、热心参与、善于交往的能力，提高学生的人文素质。二、活动目标（一）通过调查、访谈的方式，了解校园中实际存在的文明礼仪问题，能分析总结出问题产生的原因，并能有针对性地找到有效的解决方式。（二）通过小组讨论研究，能拟定一个可行的文明礼仪活动方案。在合作中形成团队意识和担当意识。综合实践活动教师用书九年级上册2（三）在评选“阳光男生、优雅女生”的活动中，能高质量地提出评选标准，评选结束后能说出当选人具备的优秀品质并能反思自身的不足。（四）通过文明礼仪体验周活动，能初步养成文明习惯；能主动让老师、同学监督完成记录表；能接受其他人给予的建议并整改存在的问题，努力成为一个懂文明讲礼仪的优秀中学生。三、活动参考“文明礼仪我参与”主题活动由两个递进活动构成活动一“调查文明礼仪”，活动二“践行文明礼仪”。活动一侧重于考察校园内实际存在的文明礼仪问题，并能针对礼仪问题提出可行的解决方法；活动二侧重于开展文明礼仪活动，让学生在参与评选和体验周活动中，逐步养成礼仪涵养。活动一学生考察校园内存在的文明礼仪问题，小组在分析汇总后有针对性地找到解决问题的方法。教师可以拍摄学校内一些不文明现象的照片，通过幻灯片展示给班级学生；也可以让学生以情景剧形式表演在学校看到的不文明现象，以此引发学生的思考。教师要在确定主题前，引导学生了解校园文明礼仪包含的内容，这样便于各小组讨论和确定小组主题内容。校园文明礼仪包括个人礼仪、课堂礼仪、师生礼仪、学生交往礼仪、食堂礼仪、宿舍礼仪、集会礼仪、校内公共场所的礼仪、升旗礼仪也可以结合学校的规章制度拟定。调查教师指导学生结合要研究的礼仪内容，拟定调查地点和小组人员分工。可以在同一地点调查存在的多种问题，也可以将某个地点作为调查“定点”，比如食堂、厕所、寝室等，针对固定地点所存在的礼仪问题进行定点观察和调查。学生的调查方式可以是小组成员分工考察，或者去咨询老师、同学和校内管理员等。要提醒学生要做好调查记录。校园文明礼仪问题调查记录表填写可以参考下表第1课文明礼仪我参与3访谈教师指导学生确定访谈对象，最好建议学生访谈对解决校园文明礼仪问题颇有心得的班主任或者政教老师。教师要指导学生注重访谈礼仪，要鼓励学生大胆设计访谈问题，提醒学生的问题设计要紧紧围绕主题。在教师指导下，学生预先设计访谈提纲，确定时间、场所，准备访谈记录等。要充分调动本小组成员的参与积极性，要分工明确；开展访谈活动时，组长要认真观察组员分工完成情况。访谈提纲模板参考如下校园文明礼仪问题调查记录表调查地点关于“校园师生礼仪”存在的问题教室课堂上上课铃声结束后才回到教室、课前不问好、上课睡觉、吃零食、看课外书、聊天、坐姿不端正教室课间给老师起绰号、不听从老师的安排走廊见到老师不问好、不服从老师值日安排、顶撞老师教师办公室随意进出办公室、翻动办公室物品关于“校园师生礼仪问题”的访谈提纲访谈目的有效解决校园内师生礼仪问题的方法访谈地点政教处访谈时间年月日访谈方式面对面访谈访谈对象政教处老师提问提纲（一）访谈开场老师您好我是九年级班的学生，现在在做关于有效解决校园师生礼仪的一个专题调查，最多耽误你几分钟宝贵的时间完成这个访谈。本次访谈主要通过问答形式进行，访谈内容将严格保密为保证访谈的有效性，请真实地回答每个问题，如果没有疑问的话，我们就开始吧（二）访谈对话对话部分（1）您觉得师生礼仪问题是校园内需要急于解决的问题吗（2）您觉得师生礼仪问题主要发生在哪个学年部呢（3）政教处对存在这些礼仪问题的学生要怎样处理呢（4）学校每学期都会针对礼仪问题开展活动吗（5）您觉得开展的这项活动后，礼仪方面存在的问题有没有改善呢（6）您觉得活动还可以做哪些改进会更有效果呢（7）学校在开展活动时哪些地方需要家长参与进来呢综合实践活动教师用书九年级上册4分析在前两个活动基础上，进入“分析问题”阶段。教师要关注学生对调查、访谈所获信息进行汇总，分析原因的活动进程，根据各小组情况给予不同程度的指导。中学生礼仪问题的主要原因家庭方面过度宠爱，只注重成绩，忽视礼仪教育；校园的文明礼仪氛围不足；社会风气的影响；从众心态学生对问题的分析可以依据访谈内容并按照教材提供的内容进行。教师提醒组长要充分调动小组成员积极性，让团队中的每一名成员都要为活动做贡献。活动二学生根据实际存在的校园礼仪问题展开活动。通过班级组织“评选”活动，学生对比反思自己存在的礼仪问题，针对问题促进学生积极主动参与体验周活动，进而养成文明涵养。学生根据访谈后的分析结果，确定一个认为能有效解决校园文明礼仪的活动方案。教师要对设计的方案进行适当的指导，判断具体实施可行性，并帮助学生进一步改进和完善。礼仪活动方案拟定可参考下表文明礼仪活动方案活动主题“阳光男生，优雅女生”评选活动活动内容从班级评选出可以作为文明礼仪榜样的同学活动步骤1.以小组为单位讨论评选标准。2.所有小组汇总意见，结合教师建议总结出班级评选标准。3.每个小组推选评委会成员，组成班级评选委员会。4.通过评选确定“阳光男生，优雅女生”人选。5.召开表彰大会，表彰获选人。6.开展学习榜样活动。预期目标班级同学形成以“阳光男生，优雅女生”为榜样的学习氛围，提升文明礼仪素养。评选在活动开展前，教师在班级内组织选举出活动承办小组，也可以由设计方案的小组承担。教师指导小组成员设计评选活动的流程、活动期间小组分工等。活动可以邀请科任老师或者政教老师参加，加强学生与学科教师之间的联系。学生在评选过程中，要在广泛征求小组成员意见的基础上确定评选标准。标准确第1课文明礼仪我参与5定后，教师要把关，确保评选标准的质量。评选“阳光男生、优雅女生”的活动结束后，班级学生能说出当选人具备的优秀品质并能反思自身的不足。评选活动模板参考如下评选活动流程图班委会发布倡议开展评选“阳光男生，优雅女生”活动小组分别讨论男生和女生的评选标准，汇总意见后，由组长提交意见稿由老师和小组长共同商议确定最终评选标准，并由老师和学生成立评议委员会张贴选举标准公示举行评选大会，在评议委员会监督下投票产生“阳光男生、优雅女生”人选召开表彰大会，表彰“阳光男生、优雅女生”人选，并开展学习榜样的活动体验教师要帮助学生营造表奖现场的气氛。教师发出倡议开展“文明习惯体验周活动”，让学生对比榜样同学的优点，对比反思自己的不足，提出要养成的文明习惯内容，也可以让同组同学提出养成建议。教师适当指导，让学生明确文明习惯养成内容有助人为乐、举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生鼓励学生积极参与体验活动，有条件的班级可以制作一面“文明礼仪习惯我参与”的签字条幅，在老师和同学们的见证下写下自己要养成的文明习惯，获得参与感和满足感。以文明习惯养成目标“懂得感恩”为例，文明习惯养成记录表填写参考如下文明习惯养成记录表体验周标准内容备注在学校听从老师的教诲，不顶撞老师。请教问题时，态度诚恳。生活上体会父母的艰辛，主动替父母完成力所能及的家务活。与人交往尊重值日生同学、环卫工人、服务人员的劳动成果。当其他人遇到困难时主动帮助，用爱心温暖他人。综合实践活动教师用书九年级上册6活动结束后，教师指导学生总结自己在文明礼仪方面发生的改变，可以采用同学互评的方式，评选出“文明礼仪新星”，让学生获得满足感。设计教师指导学生通过网络或是咨询方式进一步完善倡议书的书写要求，依据学生特点提出倡议书书写标准。倡议书内容要紧贴校园实际，提出有效措施，推动学校校园文明建设。教师要提醒学生按照倡议书的撰写要求来写，也可以邀请语文教师指导，开展征文活动。倡议书模板参考如下“文明优雅中学生”倡议书同学们学校为我们创造了一个安全、温馨的学习环境，为同学们创设了一个和谐、舒适的生活空间。在学校里，我们努力学习，健康成长。可是在我们的校园中，总会出现一些不和谐的音符。清扫干净的校园，总是有人乱扔纸屑；在课堂上，有的同学萎靡不振，恹恹欲睡；在安静无声的自习课上，有的同学却叽叽喳喳，高声喧哗。个别同学还存在着一些极不文明的言行，如出口成“脏”、课间喧哗、不穿校服、染发、顶撞老师、走路横冲直撞等，把充满知识氛围的校园变成他们的展示舞台。为了让我们的校园更加文明、更加和谐，让我们的学校更加美丽，我们小组倡议1.从我做起，从现在做起，从我们每一个人做起，坚决摒弃身上种种不文明的行为，养成良好的行为习惯，做一个自尊、自爱、自信、自强的中学生；2.做一个真诚友爱、礼貌待人、品德高尚的学生；3.不乱丢垃圾，不损害公物，强化节约意识，使用文明语言，做一个模范遵守校纪班规，严于律己的人。4.不留长发、怪发、不染发、烫发，衣着得体。5.积极参加各项文体活动，勤于思考，乐于助人。同学们，让我们共同携手，创建文明、和谐的校园，做一个文明的中学生。倡议人时间年月日第1课文明礼仪我参与7四、活动建议（一）活动主题内容本主题可以结合开学后政教处“文明校园”活动一起展开，也可以结合校园文明周活动开展。在活动一中教师要指导学生有针对性地找到校园内、学生身边存在的礼仪问题；活动二的开展，教师要监督学生完成“文明礼仪养成周”活动，并能对学生的表现进行评价。研究范围既可以在校园礼仪范围内进行研究，还可以适当拓展其他礼仪问题。（二）活动时间分配该活动可以安排3课时，也可以根据学校课程实施的具体情况进行安排。（三）活动形式和策略在活动一调查和访谈环节可以根据小组研究的内容合作完成，例如调查时小组间可以信息互通，避免重复咨询。访谈环节也可以几个小组共同采访同一个老师。在践行文明礼仪的活动过程中，可以根据学生设计的活动方案选择更加符合本校实际的方案，不必拘泥于教材内容，例如可以举行最美礼仪摄影展、微电影创作征集活动、舞台剧等，力争让活动形式多样。设计文明礼仪倡议书时可以结合语文课进行，在老师指导下开展征文活动，展览优秀文章。（四）活动实施环境（场地）以校园内为主，适当扩展到社区、广场、街道等地。（五）活动评价建议教师对学生的评价可以参考活动目标和具体实施活动内容更加细化一些。调查中，对小组的调查方式提出合理化的建议，亲身参与调查，并能合理化的提出产生问题的原因，能与小组成员密切合作，有担当有作为。对访谈提纲的拟定提出好的建议，亲身参与访谈，在访谈后提出合理化建议。在评选活动中提出合理评选标准，公平公正参与评选活动。能积极主动参与体验周活动，针对自身礼仪问题确定养成方向，能让同学、老师和家长监督完成的。合理拟定倡议书，不抄袭。综合实践活动教师用书九年级上册8对于学生的评价，除了要关注上面提及的内容之外，还要关注学生在活动过程中的表现，尤其要关注在调查、访谈等过程中的参与意识、态度以及在分析总结中思考问题的深度；同时还要注意对学生在活动过程中自身所表现出来的文明礼仪程度及活动后的自我修养的提高，做到知行统一，使活动过程成为学生成长的过程，自我教育的过程。五、相关链接（一）中小学生守则（2015年修订）内容1.爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。2.好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。3.勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。4.明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。5.孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。6.诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。7.自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。8.珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。9.勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。（二）中央文明办确定20182020年创建周期全国文明城市提名城市中辽宁获得此殊荣的有地级丹东市、葫芦岛市、锦州市、辽阳市、营口市县级北票市、东港市、凤城市、海城市、桓仁满族自治县、开原市、瓦房店市、兴城市、庄河市（本文选自中国文明网，选文有删改）（三）校园礼仪内容课堂礼仪遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。1.上课上课5分钟前要做好课前准备，书籍、文具等摆放在课桌前角上。上课第1课文明礼仪我参与9的铃声一响，学生应端坐在教室里，恭候老师上课，当教师宣布上课时，全班应迅速肃立，向老师问好，待老师答礼后，方可坐下。学生应当准时到校上课，若因特殊情况，不得已在教师上课后进入教室，应先喊报告，得到教师允许后，方可进入教室。2.听讲在课堂上，上课要专心听讲，注意力集中，独立思考，重要的内容应做好笔记。当老师提问时，应该先举手，待老师点到你的名字时才可站起来回答，发言时，身体要立正，态度要落落大方，声音要清晰响亮，并且应当使用普通话。课堂上应独立完成作业，不随便离位走动，不吃东西。3.下课听到下课铃响时，若老师还未宣布下课，学生应当安心听讲，不要忙着收拾书本，或把桌子弄得乒乓作响。下课时，全体同学仍需起立，与老师互道“再见”。待老师离开教室后，学生方可离开。有领导或教师听课时，要让师长先走，全体学生起立迎送。尊师礼仪1.在校园内或上下楼梯与老师相遇时，要让老师先行，并主动向老师行礼问好。2.对师长或来宾要主动问好致意，主动让座，让路，答问时彬彬有礼，不围观嘲笑，指指点点。3.与老师谈话时应立正，在教室座位上与老师谈话应起立，得到老师允许后，再坐下听讲。领奖或向师长交物品时，双手接交，表示尊敬。4.有事进老师的办公室或宿舍，先喊“报告”或先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。5.在校外遇到老师时，应主动和老师打招呼，不得故意回避。6.尊重老师的劳动，听从老师的指挥。对老师的提醒和批评，不得顶撞，如有意见，可在课后与老师交换。要尊重老师的习惯和人格，对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足。同学间礼仪1.同学间可彼此直呼其名，但不能用“喂”“哎”等不礼貌用语称呼同学。会使用文明语言（请帮帮忙），会问候（同学好，同学早），会招手，会微笑，会鼓掌，会道歉，会右行礼让，互相帮助，不说脏话，不打架。2.在有求于同学时，须用“请”“谢谢”“麻烦你”等礼貌用语。借用学习和生活用品时，应先征得同意后再拿，用后应及时归还，并要致谢。综合实践活动教师用书九年级上册103.不小心碰到别人后，要及时主动承认错误，说话语气要友好。4.对同学的相貌、体态、衣着不能评头论足，也不能给同学起带侮辱性的绰号，绝对不能嘲笑同学的生理缺陷。集会礼仪1.参加集会，要准时、有序。要按指定地方整齐就座，不早退，不随便进出，会议结束后要有序退场。2.会议期间，要认真倾听，不得看书、谈话、吃东西、扔杂物、打瞌睡，讲话或报告结束后要鼓掌，以示感谢。3.每周一升国旗仪式，准时参加，列队整齐，面向国旗，肃立致敬。升国旗、奏国歌时，要立正，脱帽，行注目礼，直至升旗完毕。认真聆听国旗下讲话，不得说话、搞笑。升降国旗时，凡经过现场的同学都应面对国旗，自觉肃立。校内公共场所礼仪1.应该自觉保持校园整洁，不在教室、楼道、操场乱扔纸屑、果皮、不随地吐痰、不乱倒垃圾。2.不在黑板、墙壁和课桌椅上乱涂、乱画、乱抹、乱刻，爱护学校公共财物、花草树木，节约用水用电。3.发现违纪学生，要礼貌地劝说、教育，及时给予制止。如“请您不要随地乱扔纸屑。请您拾起来，放进垃圾箱内。”11第2课多彩研学启智行一、主题活动说明多彩研学启智行主题活动是以考察探究为主的综合实践活动。古人云读万卷书，行万里路。让学生出门看世界，拓展视野，启发思维，切实深化课堂知识，成为越来越多的老师、家长们关心并亲身去推动的事情。教育部等11部门等也发布了关于推进中小学生研学旅行的意见，旨在深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，落实立德树人根本任务。本主题的活动方式是在学生收集研学目的地的资料上，寻找自己感兴趣的问题作为主题，带着主题参加研学旅行，通过实地考察探究和调查，完成课题研究的旅行活动。研学旅行既能拓展学生视野，夯实知识的纹理，也能让孩子摆脱互联网束缚，在“行进”中接受安全教育。研学旅行还能帮助学生了解国情、增长知识，使学生在亲历实践中感受祖国的悠久历史，美丽的河山，增强热爱祖国的思想感情，进而提高社会责任感。二、活动目标（一）在研学前和研学旅行中，能发挥个人的才智，主动与同学合作交流，分享学综合实践活动教师用书九年级上册12习经验、成长感悟，增进小组成员彼此间的信任感，增强小组合作意识。（二）在研学考察中，能以身作则，遵守纪律，文明参观，保护环境，具有公德意识，遇见问题能积极主动帮助组内同学解决，具有责任担当意识。（三）通过体验不同的自然和人文景观，能说出参观景点的历史，对于问题能阐述自己的观点。（四）能及时完成研学任务和组内同学分享，能独立地撰写研学报告，总结自己的收获和感悟。三、活动参考“多彩研学启智行”由两个活动构成，活动一“研学旅行先规划”，活动二“胸有成竹去旅行”。活动一侧重对研学目的地的资料收集，确定小组的研学主题和对研学路线的设计过程。活动二侧重旅行过程中的观察探究过程，主要是小组针对研学主题对研学目的地的实际观察记录过程。活动一根据确定的研学目的地学生查找收集研学资料，并确定小组研学主题，在研学路线设计上要合理，符合班级整体出游的实际情况。定题学生在确定研学课题时，可以先从查找的储备表中确定感兴趣的研究内容，教师可以指导学生根据兴趣内容明确在研学目标内的研学课题意义，明确小组的研究目的和价值，并在教师指导下适当拓展研究方向。有条件的学校或班级，教师也可以选择播放省内的著名景点的纪录片；或是模拟导游简介家乡附近的景点、人文风光；还可以设计一个家乡景点知识小擂台赛，激发学生的参与兴趣。教师需要说明研学旅行的目的是“研学”而非“旅行”，引导学生选择省内的景点研学，去历史文化名城和风景区是选项之二。这样既激发了学生研学的积极性，又明确了目标。研学目标分类参考表如下第2课多彩研学启智行13设计研学活动不同于普通的旅行，更具有教育意义，要求更高，因此教师指导学生做好充分的准备就更有必要。教师要提醒各活动小组提前准备好研学地点或参观景点的地图，让学生将每一站的目的地在地图上标明，指导他们选择一条适合本组的个性化路线。通过小组讨论，各组确定适合自己的研学路线，也可以上网查询确定最佳路线。设计路线的时候一定要对研学目的地景点的历史和文化有充分的了解，并以此为依据设计研学考察路线图，在设计过程中也可以邀请地理或历史老师帮忙指导路线设计。研学目标（表内仅为参考事例）人文底蕴人文积淀参观名校、博物馆和民俗村等，了解历史知识和文化内涵。审美情趣通过观看表演、民间艺术品参观、联欢活动等，感受悠久宝贵的文化，体悟文化的独特魅力。人文情怀聆听专家报告、走访民俗街和特色广场文化等，增强思想道德素养和科学文化精神。科学精神理性思维对高校的走访，感受大学浓厚的学术氛围，感悟大学的独特魅力使学生有清晰的规划，更准确地把握自己的未来。批判质疑走访历史旧址、名人故居、历史博物馆等，对历史事件有自我理解和认知，正确对待历史事件，感受中华历史的博大精深。勇于探究走访科技馆让学生将科技发展与实际应用结合提高学生科学素养；特色风格建筑总结外来文化在中国的发展过程和对中国社会的影响。学会学习乐学善学通过专家报告或者优秀大学的主题报告，让学生掌握学习方法。励志成长通过参观学习，感受中华文明的发展历程和研学中的感受，培养学生综合素质，帮助学生在成长路上明确目标，砥砺前行。健康生活健全人格通过研学过程，培养学生团队意识、克服困难的毅力、勇于挑战的勇气和积极进取的人生态度，磨炼意志。自我管理在研学过程中，遵守团队纪律，服从小组的工作安排，提升自我管理、约束的意识。责任担当社会责任参观抗日战争纪念馆，九一八纪念馆等，了解中国的苦难史，深刻体会为实现解放，革命先辈做出的艰苦卓越的斗争，提升爱国之情，增强为实现中国梦而不懈奋斗的信念和行动。国家认同参观历史博物馆，欣赏古老文物，展示国家文化风采。国际理解参观中外交流展示会、世博园等，使学生具有全球意识和开放心态，尊重世界的多样性和差异性。实践创新技术运用在景点可以通过手机下载软件，体验在线导游讲解等，体验科技的力量。综合实践活动教师用书九年级上册14活动二研学前要让学生了解出行常识、安全知识、突发情况的处理和文明参观的内容。在旅行中各活动小组要对研究的主题有针对性的收集资料，要及时地总结研学随记，为活动二中小组撰写研学课题报告做好资料积累。出行前准备必备物品时，教师要提前查看目的地的天气情况和住宿条件，出发前最好举行一次“出行小课堂”活动，给学生提供出行小常识、出行安全和礼仪的培训，并提醒学生携带必需品。观察在研学过程中，教师要指导学生认真观察，并填好记录表。研究方法可以是实地探访、互动交流、亲身体验、参观考察、网络搜集等，教师可以根据学生选择的研学内容提供合理指导。在研学的过程中，学生要有选择的进行记录；完成当日研学后，小组内成员要及时整理一天的收获。教师要做好组织工作，让所有研学同学分享每个小组对于研究主题的感悟和收获。在分享会上，学生可以提出研学途中的疑惑让老师和同学们帮忙解决，也可以在听取其他组的研学经验后，改进本小组的研究方法，老师也可以针对每个小组的问题提出改进意见。总之，分享会要达到互相交流、互相学习，共同进步的目的。研学旅行小清单证件类身份证、学生证、行程单、地图、车票机票、电话本和笔衣物类内衣长裤短裤、袜子、睡衣裤子、运动服、外套、T恤、运动鞋、帽子生活类牙膏牙刷、梳子、洗发水、沐浴露香皂、毛巾、雨伞、塑料袋、其他个人卫生用品电子类手机及充电器、相机及充电器（非必须）、备用电源药品类晕车药、擦伤药、消炎药、肠胃药、感冒药、防虫药温馨提示1.带少量现金，以备不时之需。2.可以将身份证复印一份交给老师以备不时之需，并将证件用手机拍照，保存照片。3.在手机或电话本上记下家长、老师、投诉部门、急救中心、保险公司的联系电话。4.电话本与手机放在不同地方，在手机遗失时备用。5.可以适量带一些方便食品，但不要带太多零食。6.在旅途中可以带一本喜欢的书。第2课多彩研学启智行15记录研学旅行中教师指导学生书写研学随记，参考教材研学随记片段，对研学随记格式内容等要求向学生做一说明。鼓励学生自己动手写研学随记，这样有利于提升学生总结能力和写作水平。学生可以在分享会之后及时完成研学随记，可以参考教材中提供的例子写一篇日记，写一段历史故事后的感悟，学生对建筑的赏析，印象深刻的诗词，模拟导游写一段导游解说词，画一个印象深刻的文物并注解，写一段文物保护的心得，设计一个自己喜欢的民俗作品，分析劳动人民的生活智慧，对当地美食的品鉴等。教师可以指导学生在研学后配上当时参观的照片，与同学们分享。撰写研学活动结束后，最好邀请语文老师指导学生汇总材料，完成研学课题报告。研学课题报告模板参考如下研学课题报告课题名称沈阳故宫建筑的特征问题的提出沈阳故宫是清初营建与使用的皇家宫殿，是我国传统木结构建筑的后期作品。它既体现了东北地区少数民族建筑特点，又深受中原传统宫殿建筑深刻影响。是满汉文化相互融合发展、兼容并蓄历程的典范。课题的设计1.建筑特征概述。2.特征成因具体解析。课题研究过程一、建筑特征概述1.“东中西三路”的总体结构。2.木结构营造特点。3.生动形象的建筑装饰。4.满汉等多民族文化交融的集中体现。二、特征成因具体解析1.连年征战的历史背景。2.故宫“三路”的不同功用。3.满族文化与中原文化的融合建筑特色。课题研究结果与分析沈阳故宫的三路布局，不仅仅是普通建筑组群的组合叠加。蕴含着满汉蒙等多民族文化的交融，不同的理念符号组合凝聚，构成了这座别具特色的传奇宫殿。四、活动建议（一）活
展开阅读全文