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书书书第G21一G21课G21G22G22G22G22赵G21韧G21湖南省长沙市岳麓区博才金峰学校一G21教学内容说明为了进一步突出教材的G22母语文化G23特色G24修订教材在内容上选用了大量的中国童谣与民族民间音乐G24使教材在教育和文化传承层面上形成了鲜明的特色G25本课所选的山东民歌G26猜谜谣G27和唢呐曲G26山村来了售货员G27就充分体现了这一特色G25本课的教学内容包括三个部分G28学唱山东民歌G26猜谜谣G27G24听赏唢呐曲G26山村来了售货员G27G24音乐游戏G26小乌鸦爱妈妈G27G25山东民歌G26猜谜谣G27是一首短小的五声宫调式歌曲G25四二拍子G24曲风活泼G24问答式的歌词充满童趣G24歌曲的节奏简单G24基本由四分音符和八分音符组成G25怎样让孩子们在游戏的过程中快乐地学唱歌曲G24值得老师们在教学设计中着重思考G25G26山村来了售货员G27是一首唢呐与乐队演奏的具有民族民间旋律特点的乐曲G25这部分的教学要求是G28让学生通过聆听G24认识唢呐这一民族乐器G24了解其音色特点G24能哼唱音乐主题G24在参与的活动中用四分节奏和八分节奏进行组合G24并能通过拍击声势节奏或用打击乐器小鼓和镲敲击节奏为音乐主题伴奏G25在音乐游戏部分G24教材运用G26小乌鸦爱妈妈G27这一音乐素材G24让学生通过多种体验方式G24包括随琴声划拍唱谱G24边背唱歌谱边用跑G21走G21摇的三种步态律动G24分组接龙唱谱并律动等G24从而感受二分音符G21四分音符G21八分音符的时值长短G24最后通过G22送音符回家G23的游戏G24帮助学生进一步巩固三种音符的乐理知识G25二G21教学目标G22G23学唱山东民歌G26猜谜谣G27G24能用歌曲问答的方式和同伴进行愉快的合作G25G24G23能安静地聆听乐曲G26山村来了售货员G27G24认识民族乐器唢呐G24感受唢呐的音色特点和欢快活泼的曲风G25能哼唱音乐主题G24并用打击乐器或声势动作参与音乐活动G25G25G23能积极参与音乐游戏G26小乌鸦爱妈妈G27G24并通过划拍唱谱和G22跑G23G22走G23G22摇G23的三G23G22G22G22G22种步态熟悉二分音符G21四分音符和八分音符及其时值关系G25三G21教学设计建议G29一G2A课时安排本课可做三课时安排G25第一课时G28学习歌曲G26猜谜谣G27G24能熟练演唱并背唱G25第二课时G28听赏G26山村来了售货员G27G25第三课时G28音乐游戏G26小乌鸦爱妈妈G27G25G29二G2A演唱G26猜谜谣G27歌曲G26猜谜谣G27是一首富有童趣的山东民歌G24四二拍子G24五声调式G24节奏简单G24歌词口语化G24就像孩子们念歌谣G25教学时老师可以先带学生玩一玩简单的拍手游戏G24老师伴着孩子们的拍手节奏念歌词G24在拍手游戏中培养学生的恒拍感G24并熟悉歌词G25接着老师可以念问句和衬词G24让学生念答句G25然后学生同桌之间玩拍手游戏G24一问一答G24在衬词之后一齐念后半句G25基本熟悉歌词后G24学生停止游戏G24听老师唱这首歌G24然后尝试跟随老师的琴声一起唱G25学会演唱歌曲之后G24再用师生或生生问答接龙的方式背唱歌曲G25在能够跟琴唱准歌曲的基础上G24老师可以带孩子们尝试无伴奏清唱歌曲G24可以采用老师与某一组或某一名学生清唱问答等多种形式G24让学生进一步唱准G21唱好歌曲G24最后可以由一组G29一个或几个G2A学生问G21全班答的游戏方式清唱歌曲G25在游戏中歌唱的方式G24将有意注意和无意注意进行有机结合G24既达到了唱准G21唱好歌曲并熟练背唱的学习目的G24又调动了学生集体参与的意识G24提高了孩子们的演唱兴趣G25G29三G2A听赏G26山村来了售货员G27G26山村来了售货员G27是一首反映我国农村现实生活的唢呐独奏曲G24描绘了售货员挑货上山G21吆喝卖货以及山民争相购货的场景G25乐曲为三部曲式结构G24可分为赶路G21吆喝G21山谷回声G21山村活跃G21选购G21告别G21继续前进等片段G25教师在带学生听赏乐曲时G24可先完整聆听G24让学生感知音乐的情绪G21速度G24根据标题想象这是一个怎样的售货员G24以及判断乐曲的主奏乐器是什么G25在分段听赏中G24首先带学生哼唱G22赶路G23这一音乐主题G24设计打击乐器或声势动作为音乐主题伴奏G25听赏G22吆喝G23的场景G24可先让学生熟悉主题G24再由老师随音乐节奏吆喝G22卖G2BG2BG2B货G2BG2BG2B咯G2BG2BG2BG23G24然后学生模仿回声G25在G22山村活跃G23和G22选购G23这两个片段中G24可让学生模仿卖货的场景G24自由说话交流G24或随音乐自由行走G24表现卖货过程中人来人往的场面G25在G22告别G23这一主题G24先带学生聆听G24再让他们随音乐做挥手的动作参与体验G25在G22继续前进G23这一主题G24可让学生先说说与之前听过的哪段主题相似G24再用声势动作或打击乐器参与G25在复听全曲的活动中G24可以将学生分成五个组G24让学生按不同音乐主题分别表现G24巩G24G22G22G22G22固学生对各乐段的听辨和对音乐完整的感受G25G29四G2A音乐游戏教师可以在进行这一音乐活动时G24先弹奏一遍音乐G24让学生随琴声划拍熟悉旋律G25然后准备四张旋律卡片G24将学生分成四个小组G24每个组自主学唱一张卡片上的旋律G24并教一教其他组的同学唱自己这一句旋律G25老师再将四张旋律卡片贴在黑板上G24让学生一起完整地随琴声划拍唱谱G25教师边唱第一句旋律边进行律动G24八分音符用G22原地跑G23的步态G24四分音符用G22原地走G23的步态G24二分音符则站在原地摇一摇G24让学生先观察老师是怎样做的G25然后尝试自己边背唱歌谱边做动作G24在行进中走成一个圆圈G25接着可以尝试分组按乐句接龙背唱歌谱G24边唱边律动G24进行动作的传递G25在送G22音符G23回家的游戏中G24老师可以把卡片上的旋律贴在黑板上G24用其它颜色的卡片将印有二分音符G21四分音符G21八分音符的个别小节遮挡住G24让学生回忆并在黑板上写下遮挡住的音符G24老师再介绍这几个音符以及它们之间的时值关系G25最后引导学生在G22跷跷板G23的白色方框内填上相应的音符G25四G21教材分析G21猜谜谣G22G26猜谜谣G27是一首山东民歌G24旋律欢快活泼G24具有民族特色G24歌词诙谐生动G24富有童趣G25歌曲曲调为民族五声调式G24四二拍子G24中速稍快的速度G25全曲可分为两个乐段G24第一乐段八小节G24五声徵调式G24旋律简洁平稳G24口语化的歌词G24易于让孩子们演唱G25第二乐段八小节G24转为宫调式G24音域拉宽G24齐唱的衬词使歌曲形象更为鲜明G25歌词简明生动G24采用猜谜语一问一答的方式G24向孩子们介绍了小动物的特征和生活习性G25G21山村来了售货员G22这是一首反映我国农村现实生活的唢呐独奏曲G24音乐形象生动G24情景刻画贴切G24音乐情趣盎然G25该曲以东北民间音调为基础G24叙述性地描绘了售货员挑货上山G21吆喝卖货以及山民争相购货的场景G25乐曲为三部曲式结构G24可分为赶路G21吆喝G21山谷回声G21山村活跃G21选购G21告别G21继续前进等片段G24每个标题都提示了该段所要表达的内容G25第一段G22赶路G23G24音乐节奏鲜明G24伴以云锣的叮当之声G24描述了乐观风趣的售货员肩挑货担向山区赶路的形象G25第一段结束后G24以G22咔腔G23的唢呐吹奏技法奏出G22卖货咯G23的吆喝声G24紧接着笛子轻声模仿空谷回声G25G22选购G23一段唢呐与乐队互相对答G24妙趣横生G24描绘了人们踊跃购货的生动场景G25末句再次出现G22卖货咯G23的吆喝声G24乐队的伴奏轻快活泼G24表现售货员正往新的目的地前进G25整首乐曲情绪轻快诙谐G24充满情趣G25G21小乌鸦爱妈妈G22G26小乌鸦爱妈妈G27原是一首二部合唱歌曲G24教材将其简编为音乐游戏曲G25这首歌曲选材独特G24构思巧妙G24歌词用拟人化G21叙事性的语言热情地赞美了小乌鸦对母亲的一片深情G24G25G22G22G22G22使儿童在学唱的过程中潜移默化地受到爱的教育G25歌曲旋律为四个乐句组成的一段体结构G24大调式G24四二拍子G25歌曲旋律简练G24同音进行较多G24便于演唱G24第二G21四乐句运用自由模进的发展手法G24使全曲既连贯又统一G25五G21教学案例案例G22猜谜谣教学目标G22G23学会唱歌曲G26猜谜谣G27G25G24G23能积极参与唱歌的游戏活动G24并在游戏中唱准歌曲G24熟记歌词G25教学设想G26猜谜谣G27是一首山东民歌G24歌曲活泼G21充满童趣G25我结合拍手游戏活动G24让学生逐步熟悉歌曲G24并学唱歌曲G24最后能在游戏中熟练地唱准歌曲G24背唱出歌词G25教学重点学会唱歌曲G26猜谜谣G27G24并积极参与唱歌游戏活动G25教学难点能在活动中唱准歌曲G24背唱出歌词G25教学过程G29一G2A拍手游戏G22G23谈话导入G25G26G22G22G22G22师G28同学们G24老师今天给你们带来了一个拍手游戏G24先看老师玩一遍G25歌曲分为四个乐句G24第一G21二乐句的玩法及口诀G28拍G21打拍G21打拍G21拍背G21打G25第三G21四乐句的玩法及口诀G28打G21打打G21打拍G21拍背G21打G25G29拍G28自己拍手G25打G28两人面对面双手对拍G25背G28两人面对面拍双手手背G25G2AG24G23带学生一起边念口诀边拍手G25G25G23学生默念口诀拍手G24听老师按歌曲节奏念G26猜谜谣G27第一段歌词G25师G28现在请同学们一边默念拍手的口诀G24一边拍手G24同时认真听老师在念什么G25设计意图G28通过玩拍手游戏的方式激发学生的学习兴趣G21并掌握好即将学习的歌曲节奏G21为下一环节做铺垫G22训练学生在玩拍手游戏的同时能注意听老师念的歌谣G21即培养注意力分配的能力G22G29二G2A新歌教学G22G23学习念歌谣G25师G28这是一个猜谜谣G24需要两个人参与G24一个问一个答G24现在老师来问G24你们来答G24试一试G25G29G22G2A学生学念答句及两句衬词G25G29G24G2A学生学念问句G24老师念答句G25G29G25G2A学生两人一组G24一人问一人答G24然后交换角色G25G24G23学唱歌谣G25师G28同学们G24请你们听老师唱唱这首歌谣G25G29G22G2A听老师范唱歌曲G26猜谜谣G27G25G29G24G2A随琴声跟老师轻唱歌曲G25G29G25G2A老师唱问句G24学生唱答句G24然后交换角色G25G29G26G2A学生随琴声完整唱歌曲第一段G25G29G27G2A学生尝试随琴声把第二段歌词唱会G25G29G28G2A学生分成两个大组G24随着琴声进行一问一答式的演唱G25G29G29G2A相邻伙伴尝试边拍手边随琴声背唱歌曲G25G29G2AG2A相邻伙伴尝试边拍手边用清唱的形式背唱歌曲G24自由练习G25G27G22G22G22G22设计意图G28问答式的教学G21以师问生答为先G21让学生尽快熟悉歌曲G21在唱好自己的答句的过程中又逐步熟悉了老师的问句G21之后转为同伴之间的问答练习G21将歌曲完整地掌握G22分组练习G23自由练习让学生可以根据自己的情况充分地熟悉歌曲G23背唱歌词G22G25G23熟悉歌曲G25G29G22G2A师生问答G25学生集中注意力看老师G24老师边唱问句边拍手走到学生中间G24由老师对面的学生唱答句G25衬词部分由学生齐唱G25G29G24G2A生生问答G25方法一G28第一名学生边拍手边唱第一问句G24走到第二名学生面前G24由第二名学生边拍手边接答句G2C然后由第二名学生边走边唱第二问句G24找第三名学生接答句G24衬词部分所有学生齐唱G2C接下来由第三名学生去找第四名学生G24要求参与的学生不能重复G25方法二G28第一组同学边拍手边齐唱第一问句G24并找第二组唱答句的学生G24再由第二组唱答句的学生唱第二问句G24接着找第三组学生唱答句G24衬词部分齐唱G25也要求参与的学生尽量不重复G25设计意图G28通过游戏的方式进一步激发学生的学习兴趣G21使背唱歌词的过程变得有趣G22在跟琴唱与清唱的交替练习中G21逐步培养学生独立唱准歌曲的能力G22G29三G2A小结下课案例G24山村来了售货员教学目标G22G23借助G22挑扁担G23的音乐形象G24采用律动的方式听赏G26山村来了售货员G27G24感受乐曲的基本结构G24想象乐曲描绘的场景G25G24G23认识唢呐这种民族乐器G24熟悉它的音色G24感受唢呐演奏的G28G22G22G22G22风格G25教学重点G23难点如何在把握音乐基本形象的基础上引导学生展开自主的想象和表达G24是教学的重点和难点G25教学准备G2BG2BG2CG21钢琴G25教学过程G29一G2A导入调动学生生活经验G24建立音乐基本形象G25师G28同学们G24你们见过挑扁担吗G2D挑扁担是怎样的G2D生G28G29略G2A师G28一根长竹篙G24两头拴着麻绳G24麻绳上提着重物G24为了让走路能轻巧一点G24扁担挑起来是一闪一闪的G24请你们跟着老师模仿一下G25师G28什么人会挑扁担呢G2D生G28挑水的农夫G21卖东西的小商贩G24等等G25G29二G2A新授G22G23听赏乐曲G2D段G25G29G22G2A过渡语G25师G28今天老师要向大家介绍一个人G2BG2BG2B山村售货员G25大山深处有许多村子G24村民们出来买东西很不方便G24为了方便村民G24山村售货员就担着货物到小山村里来卖G25G29G24G2A随乐律动G25师G28让我们一起模仿售货员G24随着音乐G24担着小扁担走一走吧G25G29播放乐曲主题片段G25G2A生采用G22挑扁担G23的基本动作随乐律动G25师G28同学们都找到了担扁担的巧劲儿G25现在G24售货员要到大山深处的小山村里去做买卖G24途中不可能都是平坦的大路G25他可能会遇上什么状况呢G2D让我们一边听音乐G24一边挑着你的小扁担G24音乐会告诉你一路上遇到了什么G25音乐会有变化G24请你的动作也G29G22G22G22G22跟着音乐变化G25G29完整播放第一段G25G2A引导学生关注音乐的发展变化G25并根据音乐G24做一些动作上的调整G25G29G25G2A师结合评价G24进行指导G25师G28刚刚我看到这位同学G24你是这样走的G25你为什么会这样走G2DG29通过点评G24引导学生关注音乐的节奏变化G21旋律的上下行G24等等G25G2A师G28请你们看老师走一遍G24看看老师做的与你们有什么不一样G25教师随音乐示范一次G24突出动作和音乐更密切的结合G24给学生启示G25生通过点评教师G24强化了对G22音乐即动作G24动作即音乐G23的理解G25G29G26G2A师进一步指导G25师G28我的动作表达了我对售货员一路上跋山涉水的理解G25当然G24同学们你们可以有自己的理解G24让我们跟着音乐再走一次G25这一次G24希望我们的小售货员的步伐能够更好地合上音乐G25你可以模仿老师的动作G24也可以根据自己的想象编动作G25G29提示学生结合音乐基本形象进行想象G24强化角色体验G25G2AG24G23欣赏G2E段G25G29G22G2A师G28终于到达小山村了G24售货员站在村子的中间G24大声吆喝G25他向大家介绍货物G24与村民你一言我一语地对话G24村民们围着货郎担和他七嘴八舌地讨价还价G2EG2E可热闹了G25你们想听听音乐是怎么描述这个场景的吗G2DG29播放第一遍G25G2A引导学生专注聆听音乐G24展开音乐想象G25G29G24G2A师G28我想请同学们用自己的动作来模拟这个场景G25请与你身边的伙伴对着坐G25一个演货郎G24一个演村民G25提示G28货郎前面有一句吆喝G24假如你是售货员G24你会怎么吆喝大家来买东西呢G2D你来模仿一下怎么样G2DG29播放第二遍G25G2A生采用角色体验方式聆听音乐G25这个阶段G24学生大多只能抓住熙熙攘攘的闹劲G24还不能深入到对音乐更细腻的关注G24所以角色行动与音乐会有一些差距G25G29G25G2A师G29引导学生更细致地聆听音乐G2AG28刚刚同学们都模仿得很开心G24但是我想请同学们听得更仔细一点G25音乐有时候是货郎一个人在说话G29复听该片段G2AG24有时候是货郎与另一个人你一言我一语地对话G29复听该片段G2AG24有时候是一群村民围着货郎七嘴八舌地说话G29复听该片段G2AG25你们能分辨吗G2DG2AG22G22G22G22师G28请同学们以五人围成一组G24选出一个同学来当售货员G24一个扮演与货郎单独对话的村民G24其他同学来当众多的村民G25让我们听着音乐再来模拟一次G25生根据教师设计的角色G24随乐进行角色体验G24也更好地捕捉住了音乐的细节G24如问答式的乐句等G25G25G23欣赏G2DG2F段G25G29G22G2A师G28同学们都表现得太好了G25让我们安静下来G24仔细地往下听G24接下来音乐会怎样G2DG29聆听第三段G25G2AG29G24G2A师G28你觉得这段音乐跟哪一段比较相似呢G2D有什么不同的地方呢G2D引导学生关注到和G2D段的相似G24关注更加愉快的情绪G24等等G25G29G25G2A师G28挑起你的小扁担G24向着你心中的目的地G24跟着第三段音乐G24再次出发吧G2F音乐结束时G24请摆一个你心中的售货员造型G25G26G23完整表现G25G29G22G2A师G28乐曲听到这就结束了G24让我们回忆一下G24乐曲共有几段G24描绘了什么情节G25生G28三段G25第一段描述了售货员跋山涉水地来到小山村G24第二段描述了售货员吆喝叫卖G21村民们争相购买G21讨价还价的场景G24第三段描述了售货员高高兴兴地收摊G24挑起扁担赶往下一个目的地G25G29在这里G24了解音乐描绘了什么G24并不是学习的目的G24而是手段G25借助生动的人物形象和情节等G24能帮助学生借由角色扮演G24更自由深入地进入到音乐中去G24关注音乐本体G24感受音乐的情感G25G2AG29G24G2A让我们带上小扁担G24跟上小货郎的脚步G24再次完整地聆听这首乐曲G25G29提醒G28表现第二段的时候G24五个同学围成一个圈G25G2AG27G23认识演奏乐器G25G29G22G2A师G28同学们都表演得非常棒G24我们给这首乐曲取个名字吧G2DG29引出乐曲原名G24简介乐曲G25G2AG29G24G2A师G28乐曲的主奏乐器是什么G2D介绍唢呐G28唢呐又名喇叭G24是中国民族吹管乐器中的一种G25G29G25G2A师G28你们在哪些地方见过唢呐G2D唢呐因为它的音色特点被广泛应用于民间的婚G21丧G21嫁G21娶等场合G25这首乐曲就是由唢呐与乐队共同演奏的G25G29G26G2A唱主题G25师G28我们以后一听到这个音乐就要想到这是由唢呐演奏的G26山村来了售货员G27G25为了让大家更加熟悉旋律G24我们来唱一唱主G21G2BG22G22G22题片段G24请跟着老师用G22G30G31G23来唱G25G28G23拓展G25师G28同学们非常棒G24你们生活中还听过由唢呐演奏的乐曲吗G2D生G28G29略G2A师G28老师这里有一段你们非常喜欢的唢呐乐曲G24你们能说出它的名字吗G2DG29播放G26猪八戒背媳妇G27G25G2AG29三G2A小结下课我们国家幅员辽阔G24每个地方都有各自的特点G24也就产生了我们各具特色的民族乐器和民族音乐G24希望老师的这堂课G24对你们将来欣赏民族音乐有所帮助G25最后我们随着G26猪八戒背媳妇G27的音乐G24走出教室G2FG24本案例由湖南省长沙市芙蓉区燕山小学陈姣老师提供G25六G21相关资料唢呐唢呐G24又名喇叭G21海笛G24是我国历史悠久G21流行广泛G21表现力丰富的民族吹管乐器G25唢呐最早由波斯传入G24现为我国具有民族特色的演奏乐器G25唢呐过去多在民间的吹歌会G21秧歌会G21鼓乐班和地方曲艺G21戏曲的伴奏中应用G25经过不断发展G24丰富了演奏技巧G24提高了表现力G24已成为一件具有特色的独奏乐器G24并用于民族乐队合奏或戏曲G21歌舞伴奏G25传统唢呐的管身一共有八个孔G24分别由右手的食指G21中指G21无名指G21小指G24以及左手的大拇指G21食指G21中指G21无名指来按G29惯用手不同者可换左右G2AG24以控制音高G25唢呐发音的方式G24是用嘴巴含住芦苇制的哨子G29亦即簧片G2AG24用力吹气使之振动发声G24经过木头管身以及金属碗的振动及扩音G24成为唢呐发出来的声音G25唢呐发音高亢嘹亮G24刚中有柔G24柔中有刚G24广泛应用于民间的婚G21丧G21嫁G21娶G21礼G21乐G21典G21祭及秧歌会等仪式伴奏G24是深受广大人民喜爱和欢迎的民族乐器之一G25听赏曲目谱例G21G21G22G22G22山村来了售货员东北民间音调张晓峰编曲【赶路】稍快热烈地牗牘中速渐慢牗牘牗牘牘牗牘牗牘牗牗憗懞戓戙戔戙戓戙憜憜憗憢憜憛憙憜捀憙憙憘憗憜憢憗憘憙憘憙憛憜憜憛憜憜憗憢憜憛憙憜捀憙憙憘憗憘憗憘憛憞憢憜憢憡憜憢憜憢憜憢憜憢憜憢憙憢憜憢憜憢憡憜憢憜憢憜憢憜憢憜憢憙憢憜憢憜憙憢捀憛憜憙憢捀憛憜憢捀憛憢憡憗憢憢憜憢憛憢憜憢捁憗憢憢憙憢憛憢憜憢捀憛憢憜憗憢憡憘憢憙憢憛憢憛憢捀憙憢憙憢憘憢憗憢憘憢憜憠憗憢憢捀憜憢憜憢憢捀憗憢憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憙憢捰捀憛憢憗憢憢憜憢憡憗憢憢憜憢憛憢憘憢憡憙憢憛憢憗憢憢憜憢憗憢憢憙憢憘憢憛憢捀憙憢憗憢憘憢憗憢憡憜憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憗憢憡憜憛憢憜憢憛憢憜憢憗憡憜憢憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憗憢憡憜憛憢憜憢憛憢憜憢憗憡憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憛憢憡憙憢憘憙憘憙憛憡憙憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憛憢憡憙憢憘憙憘憙憛憡憙憙憢憡憗憢憢憜憢憛憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憙憢憡憛憢憜憢憗憢憢憚憢戦憙憢憘憢憘憢憡憙憢憛憢憗憢憢捀憜憢憜憢憗憢憢憙憢憘憢憛憢捀憙憢憗憢憘憢憗憢憡憜憙憡憗憢憜憛憗憢捀憜憗憢捀憜憜憛憙憡憛憜憗憢憚憙憘憘憡憙憛憗憢憜憚憙憘憛捀憙憗憘憗憡憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憙憢憞憢捀憘憢憢憜憢憙憢憛憢憖憛憢憙憢憛憢憗憢憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憙憢憜憢憚憢戦憙憢憘憢捀憙憢憠憜憜憗憢憜憛G21G23G22G22G22牘牘【选购】牘牗牗牘【吆喝】自由地渐慢牗牘【山村活跃】稍快【山谷回声】牗憙憙憛憙憘憜憜憗憢憜憛憙憙憛憙憘憗憙憢憛憢憜憢憗憢憢捀憜憢憠憗憢憢憞憢捀憘憢憢憜憢憡憞憢憜憢憛憢憙憢憜憢捀憙憢憖憜憢捀憛憢憙憢憘憢憗憢憡憘憢憙憢憛憢憛憢捀憙憢憞憜憜憛憜憙憢憛憢戅懼憗憢憢懯拻憠憗憢憢挀憘憢憢憞憢憜憢憠憜憢憙憢懮憛憢憜憢憜憢憞憢憜憢憛憢憙憢憙憢憛憢憙憢憘憢憜憢憜憢憞憢憜憢憛憢憙憢憙憢憛憢憙憢憘憢憜憢憞憢憜憢憛憢憙憢憛憢憙憢憘憢憜憢憞憢憜憢憛憢憙憢憛憢憙憢憘憢憜憢憞憢憜憢憛憢憙憢憛憢憜憢憗憢憢憛憢憜憢憛憢憙憢憘憢憙憢憘憢憗憢憜憠憜懮憙憢憛憢懼戂憘憢捀憗憢憖憖憘憢捀憗憢憖憖憘憢捀憗憢憖憘憢捀憗憢憖憘憢捀憗憢憖憘憢捀憗憢憖憘憢捀憜憘憢捀憜憘憢捀憜憘憢捀憜憘憢捀憜憘憢捀憜憘憢捀憜憘憢捀憜憗憢憡憘憢憙憢憛憢憛憢捀憙憢憞憜憜捀憛憛憜憠懮憗憢憡憘憢憙憢憛憢憛憢捀憙憢憞憜憜憢捀憛憢憛憢憜憢憠憜憢憠憜憢戲憠憙憠憗憢捀憜憡憢憞憜拻拻捀憜憞憠憜挀挀憡憙憙憠憗憢憡憞憜拻挀捀憜憞憠憜憡憙憗憢憜憗憢憜憜憙憙憛憜憜憗憢憗憢憜憗憢憜憛憙憛憙憘憙憜憜憗憢憙憙憘憗憘憙憙憜憜憛憙憘憘憞憢憜憢憜憢憜憢憗憢憢憜憢憛憢憙憢憛憢憙憢憛憢憗憢憢捀憜憢憜憢憞憢憜憢憛憢憙憢憛憢憗憢捀憜憡憜憜憢憜憢憗憢憢憜憢憛憢憙憢憜憢憙憢憘憢憗憢憘憢憗憢憘憢憛憢捀憙憢憞憜憠憜憛憢捀憙憢憗憢憡憜憜憢憛憗憡憜憢憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憞憜憞憜憛憜G21G24G22G22G22牗牘牘牗牘牗牗牘牘牗憡【告别】亲切地【继续前进】快速憙憢憗憢憢捀憜憢憛憢憡憙憢憙憗憢憛憡憙憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憙憢憡憜憢憛憢憖憛憢憙憢憛憢憘憢憢憞憢憜憢憛憢憙憢憡憜憢憚憢憙憢憘憢憙憢憘憢憗憢憘憢憘憢捀憗憢憖憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憜憢憚憢憙憢憘憢憛憢捀憙憢憗憢憘憢憗憢憡憜憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憙憢捀憗憢憢憖憛憜憗憢捀憜憗憢捀憜憗憢捀憜憗憢捀憜憗憢捀憜憙憖憛憢憜憢憗憢憢捀憜憢憙憢捀憗憢憢憖憛憜憗憢捀憜憙憖憛憢憜憢憗憢憢捀憜憢憙憢捀憗憢憢憗憢憢捀憜憢憙憢捀憗憢憢憗憢憢捀憜憢憙憢捀憗憢憢憗憢憢捀憜憢憙憢捀憗憢憢憛憢捀憙憠憛憢憠憛憢拻挀憜憢憗憢憢憘憢憢憜憢憗憢憢憜憢憛憢憙憢拻挀憛憢憜憢憗憢憢憛憢憜憢憛憢憙憢憘憢拻挀憙憢憛憢憜憢憙憢憛憢憙憢憘憢憗憢拻挀憘憢憙憢憛憢憘憢憙憢憘憢憗憢憜憠憜憖憙憛憜戫憖憖憙憛憜戫憖憖憙憛憜憘憢捀憞憜憘憢捀憞憜憘憢捀憞憜憘憢捀憞憜憠憜憠戅懼戔戙憖憘憢憢憞憢憜憢憛憢憖憛憢捀憙憢憙憢憘憢憗憢戓戙憖憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憙憢憡憜憢憚憢憙憢憘憢憛憢捀憙憢憜憗憢憘憢憠懼戂憛憢捀憙憢憗憢憘憢憗憢憡憜憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憗憢憡憜憜憢憛憗憡憜憢憛憢捀憙憢憛憢捀憙憢憗憢憡憜憜憢憛憗憡憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢捀憗憢憢憡憗憢憢憜憢憛憢憛憢捀憙憢憗憢憘憢憗憢憡憜憜憙憢捀憛憢憜憢憙憢捀憛憢憜憢憡憗憢憢憜憢憛憢憜憢憙憢憛憢憜憢捀憛憢憜憗憢憡憘憢憙憢憛憢憛憢憙憢憘憢憗憢憘憢憜憠憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憙憢捀憛憢憢憗憢憢憜憢憡憗憢憢憜憢憛憢憘憢憡憙憢憛憢憞憢憜憢憚憢憙憢憘憢憛憢捀憙憢憗憢憘憢憗憢憡憜憜戫憗憢戫憜戫憗憢戫憘憢戫憙憢戫憘憢戫憗憢戫憜戫憗憢戫憜戫憗憢戫憘憢戫憙憢戫憘憢戫憗憢戫G21G25G22G22G22牘牗憙憢戫憛憢戫憙憢戫憛憢戫憜憢戫憞憢戫憜憢戫憛憢戫憙憢戫憛憢戫憙憢戫憛憢戫憜憢戫憞憢戫憜憢戫憛憢戫憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憗憢憢捀憜憢憗憢憢捀憜憢憜憢憛憢憙憢憡憛憢憜憢憗憢憢憚憢憙憢憘憢憗憢憡憘憢憙憢憛憢憛憢捀憙憢憞憜憜捀憛憛憜憠憙憢拻挀憠憙憢憠憜憜憗憢憜憛憙憜捀憛憙憘憗憢憢拻挀捀憜憢憠憗憢憢憠憜憢拻挀様捀憜憢憗憢憢憠憜憢憠憜憢拻挀憠憜憢憜憢憖戂憗憜憢憗憘憙憘憙憛憜憜憛憜憜憗憢憜憛憙憜憙憘憗憘憗憘憛憞憢憜憢憜憢憖第G21二G21课G21G26G22G22G22尹向晖G21湖南省株洲市天元区教研室一G21教学内容说明本课为秋季开学的第二课G24学习本课内容时正值教师节前后G24本课围绕G22教师G23这一主题选材G24内容包括演唱歌曲G26老师呀请你别生气G27G24听赏歌曲G26长大后我就成了你G27G26老师我想你G27G24听赏与跟唱歌曲G26每当我走过老师的窗前G27G25G26老师呀请你别生气G27的歌词紧紧贴近学生校园生活G24且采用现在流行音乐中说唱结合的形式演唱G24更能激发学生的演唱兴趣G25在歌曲结束部分设计了拍手G21跺脚等声势动作G24丰富了歌曲的表现形式G24使歌曲更具活力G25这一课选取了三首分别由女声G21男声G21童声演唱的歌曲G24即女声独唱G26长大后我就成了你G27G21童声独唱G26每当我走过老师的窗前G27G21男声独唱G26老师我想你G27G24聆听或跟唱这些声乐作品G24体验师生之情G24了解人声的基本分类G24感受不同类型人声所带来的美感G25二G21教学目标G22G23能用轻快活泼的声音演唱歌曲G26老师呀请你别生气G27G24表现出师生之间亲密和谐的感情G25能用拍手G21跺脚等声势动作G24按固定的节奏型参与歌曲表现G25G24G23能安静地聆听歌曲G26长大后我就成了你G27G26老师我想你G27G24积极表达聆听感受G25G25G23聆听并感受童声独唱G26每当我走过老师的窗前G27G24能随乐跟唱G25G26G23能区别男G21女G21童声的音色特点G24了解独唱的演唱形式G25三G21教学设计建议G29一G2A课时安排本课可安排两课时完成G25第一课时G28学唱歌曲G26老师呀请你别生气G27G24用跺脚G21拍手等声势动作律动G25G21G27G22G22G22第二课时G28听赏G26长大后我就成了你G27G26每当我走过老师的窗前G27G26老师我想你G27G24学习音乐知识G2BG2BG2B人声的分类G25G29二G2A演唱G26老师呀请你别生气G27G26老师呀请你别生气G27是一首校园气息浓郁的歌曲G24歌词以一个三年级小男孩的口吻描述请老师原谅他在学校里所犯的一些小错误G25小调式旋律加上附点和切分等节奏型G24使歌曲活泼天真又不失风趣诙谐G24刻画出一个活泼可爱G21调皮天真的孩子与老师之间的和谐关系G25歌曲说唱部分的歌词较密集G24且出现G22G23G22G23等相对于三年级学生来说较难的节奏G25但说唱是孩子们感兴趣的一种表现方式G24教学时建议老师从歌曲的说唱部分切入G24让学生先学习说唱部分G24以激发学生的学习兴趣G25这一部分的前三小节节奏相同且较容易G24可尝试让学生先读节奏再按节奏读歌词G2C后三小节需在老师的指导下学习G24可以采取模仿老师的方式学习G25在此教学环节中G24还可安排学生小组或单独上台进行说唱表演G24比一比谁朗读得最像歌词中所描述的小男孩G25接下来可继续学习歌曲第二乐段的声势动作G24边做动作边随乐参与表现G24在参与表现中熟悉第二乐段的旋律G25最后在师生合作表现中整体学唱歌曲G24即由老师演唱歌曲的第一乐段G24学生表现中间的说唱部分G24师生边唱边用声势动作参与表现歌曲第二乐段G24在学生聆听熟悉歌曲第一乐段旋律后G24再由学生整体演唱表现歌曲G24学会歌曲G25指导学生唱好歌曲是唱歌教学的重点G24教学中理应得到强调G25歌曲第一乐段节奏较规整G24旋律较为平稳G24采用了附点和切分等节奏型G24用陈述的语气唱出三年级小男孩犯错误时向老师道歉G24请老师不要生气的情景G25演唱时用稍弱的力度表现G24用轻柔G21自然的声音演唱表现G25表现歌曲的说唱部分时G24强调节奏准确G24咬字清楚G24表现出小男孩天真G21活泼的形象G25歌曲的第二乐段节奏变得舒展G24是小男孩恳请老师相信自己G24表明了坚定改正错误的决心G24演唱时力度稍强G24情绪饱满G25G29三G2A听赏G26长大后我就成了你G27可引导学生多次聆听G26长大后我就成了你G27G24从以下几个层面由浅入深地感受这首歌曲G25G22G23G26长大后我就成了你G27是歌唱家宋祖英在G22G32G32G26年春节联欢晚会上演唱的一首歌曲G25教学时可以从歌曲演唱者宋祖英切入G24先介绍宋祖英G24让学生认识宋祖英G24再聆听她的一些经典演唱片段G24了解女高音声音特点G24然后再欣赏由她演唱的G26长大后我就成了你G27G24这样更能激发学生的欣赏兴趣G25G24G23G26长大后我就成了你G27中的G22我G23为学生G24G22你G23为老师G24歌曲通过学生G22我G23对于儿时记忆中老师形象的回忆和自己长大成为老师后对老师职业的重新认识与反思G24深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀G25聆听欣赏歌曲前G24可由老师或学生配乐朗读歌词G24在朗读中理解歌词的寓意G24体验歌词所表达的情感G25可将歌曲G26长大后我就成了你G27作为背景音乐G24也可分角色朗读G24由学生朗读G22小时候G23的部分G24教师朗读G22长大后G23的部分G24进G21G28G22G22G22一步了解歌曲所表达的对人民教师的崇敬与爱戴之情G25G25G23引导学生用不同的声势动作分别表现第一G21二乐段的不同情绪G24随乐参与表现G24深入感受歌曲的音乐特征G25动作设计一定要简单易做G24具有较强表现力G24且只在个别的词或句子用动作表现G25G26G23在学生充分感受歌曲G26长大后我就成了你G27的音乐后G24营造一种G22老师像妈妈G24我爱老师G23的情感氛围G24引导学生围绕G22老师对我们的爱护G23G22老师G24我想对您说G23等话题表达自己的观点与看法G25G29四G2A听赏与跟唱G26每当我走过老师的窗前G27建议教师先给学生欣赏舞蹈G21器乐等多种版本的G26每当我走过老师的窗前G27G24感受老师深夜挑灯辛勤工作G24为培养下一代呕心沥血的高大形象G24引导学生用崇敬G21热爱的情感跟音乐演唱G22啊G23的副歌部分G25再次聆听G26每当我走过老师的窗前G27的合唱版本与独唱版本音乐G24感受童声的音色特点G24体验由合唱G21独唱的演唱形式所产生的不同情绪G25G29五G2A听赏G26老师我想你G27G26老师我想你G27教学实施步骤G28步骤一G28聆听歌曲G24关注歌词G24体验歌曲表达的情感G25可设问G28说说歌曲从哪些方面来想老师的G24你从歌曲中感受到怎样的感情G25步骤二G28聆听歌曲G24关注演唱者特别是男声的音色特点G25步骤三G28交流聆听感受G24并在音乐声中写一张祝福老师的贺卡G24送给最喜欢的老师作为教师节礼物G25G29六G2A音乐知识G28人声的分类可将对童声G21女声G21男声音色特点的感受分散在G26长大后我就成了你G27G26每当我走过老师的窗前G27G26老师我想你G27三首歌曲的听赏教学中进行G24最后再归纳总结G25同时G24还可以让学生推荐几首他们喜欢的女声G21男声G21童声演唱的声乐作品G24进一步欣赏体验G24加深印象G25四G21教材分析G21老师呀请你别生气G22G26老师呀请你别生气G27是一首诙谐G21风趣的儿童歌曲G25作者采用轻松活泼的节奏成功刻画一个活泼调皮G21天真可爱的男孩形象G25歌曲为两段体结构G25第一乐段较规整G24每个乐句都是四个小节G24采用附点和切分等节奏型G24用陈述的语气唱出三年级的小男孩犯错误后向老师道歉G24请老师不要生气的情景G2C第一乐段之后G24有六小节的念白G24以说唱的形式列举了小男孩活泼调皮的表现G2C第二乐段的节奏拉宽G24音区升高G24呼唤般的旋律抒发了小男孩恳请老师相信自己会长大G24会改正错误的思想情感G25G21长大后我就成了你G22这是一首女声独唱歌曲G25旋律悠扬婉转G24歌词有一种神圣的使命感G24动人心弦G24用教G21G29G22G22G22室G21黑板G21粉笔G21讲台等意象深情赞颂了人民教师无私奉献的情怀G25G22G32G32G26年春节联欢晚会上宋祖英声情并茂地将歌曲意境演绎得淋漓尽致后G24迅速在全国各地传唱开来G25整首歌曲既优美动听G24又耐人寻味G25G21每当我走过老师的窗前G22G26每当我走过老师的窗前G27是一首优美抒情的儿童歌曲G24歌曲意境宁静而深情G24歌颂了教师为培养下一代呕心沥血G21忘我工作的精神G24曲调优美感人G24情真意切G25这首
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